关于散文体裁是不是可以虚构的话题，在文学界争论了很久了。大概的定论是散文是不能虚构的，散文要写真情实感，很多讲故事的散文，本来已经和小说比较靠近了，再进行虚构，那不就是小说吗。很多读者对于第一人称为叙述方式的作品，尚且认为其中的“我”就是作者本人，如果散文可以虚构，那有人会认为，这里的虚构就是说谎。
而散文在这几年出现的新的分支，名目叫做非虚构写作，这种写作方式比较传统意义的散文写作，则更加强调真实性。“非虚构”本来就是一种否定的语式，如果进行虚构，那就是在不是虚构中进行虚构，那就是件可笑的事情了。有人提出，为了写作的需要，把上午发生的事情改在下午，可以吗？或者比如写旧体诗，为了平仄的需要，明明想写云，结果改成雾，这可以吗？为了烘托人物的情，加上旭日东升的艳阳天，其实是阴雨，这可以吗？专家的回答也是不可以。
当然，不可以又怎么样，没有一个写作警察会去监督作家是不是进行了虚构，只不过，你虚构了，大家就不承认你写的是非虚构。从文学性上讲，非虚构来源于散文，而如果更加强调真实的话，非虚构其实跟报告文学、纪实文学的亲缘关系更近，对比着看来，散文好像还有一点虚构的可能性，而报告文学本来就是真实社会生活的反映，对比着来看，又有问题，既然纳入文学的范畴，是不是也可以讲，只要是文学艺术，就有虚构的可能，为什么这样说呢，因为文学几乎等同于虚构，所谓来源于生活，而高于生活，什么是虚构，修辞手法就是虚构，写作技能就是有虚有实。
好了，这个问题不讨论了，那么，中小学生写作文，可以虚构吗？
我这两天给孩子辅导了一篇作文，看到孩子老师的评语我简直惊讶，比如一个很好的句子，爱是不嫌麻烦，爱不一定要说出来。我看这句子很好，好的句子是蕴含着情感的发现，好的句子不一定要华丽，但是我看到老师的批语，是要让孩子把这句话删掉，换成名言警句，哪来的那么多名言警句，为什么不鼓励孩子自己造出好的句子呢。
这还罢了，我们要探讨的是，小学生写的最常见文体记叙文，应该是小说还是散文?当然是散文，我们不需要培养那么多小说家，我们只需要让孩子把文章写通畅，把事情说清楚。老师让孩子写母爱和父爱，写和同学的友情，我看了要求，允许虚构。我感到很惊讶，这和我小时候受到的教育没有任何改变，几十年来，孩子们还在希写妈妈帮助自己塞好被角，自己感动的哭了，自己努力学习，妈妈欣慰的笑了。我不是要说塞好被角是俗套的，俗套写出情感，也没问题，问题是，塞被角的事没有发生，自己没有感动的哭，妈妈也没有欣慰的笑。
没有发生而写出来，这是虚构吗?这不是虚构，这是欺骗，老师和孩子相互欺骗，同学们之间相互欺骗，但是大家互不揭穿，还觉得写文章就该是这样子。久而久之，孩子们长大了，都成为说谎的人，说的都是套话，从小就是这样过来的。
在孩子们的文章里的那个叙述者“我”，就是孩子本身，这不是在写一个其他的人物，写的就是自己，没有发生过的事情，要让孩子在名言警句的包装下千篇一律的写出来，这样的行为，很是可怕。
想想我自己也是这样过来的，真的被自己吓了一跳。
