今天是周六，晚上收到一个家长的信息，她报名了家长日记，将她写下的第一篇拍给我看，并询问我的意见。说实话，这位家长的写作水平可以说是非常差了！字体像极了我妈妈的字体，错别字也比较多，全文无重点，像简单围着孩子记录的流水账。她告诉我她只有二年级的文化水平。
我思索一下给了她鼓励后又委婉的向她提出了建议：可以每天抓住印象最深的一件事来写其他的一句带过就好。她很开心的接受了我的意见。之后，我陷入思考，这样没“水平”的陪伴有没有作用呢？一个只读到二年级的妈妈，到底能不能给孩子带来好的，正面的东西？错字连篇的日记，晦涩不通的语句，这些看上去对孩子的学习是没有一点帮助的，（孩子的文化水平、写作水平其实已经超越了自己的母亲）这样下去会不会违背教育日记推行的初衷？
后来，在思考中我找到了答案。教育日记的初衷其实并非在日记本身，内容的好坏其实是和这个活动关联不大的。它的真正目的应该是家长对孩子的陪伴与关注！
回想起我的妈妈，她便是只有三年级的文化水平，可这丝毫不影响我从小到大一直以她为偶像这一事实。我坚信自己一定从她的身上学到一些好的习惯或观念！这些都与她本身的文化水平无关，在她身上我看到的更多的是她如何去做，也就是她如何面对生活，如何处理生活中遇到的事情。她的积极乐观，她遇事时的冷静沉着，以及她在生活中展现出的智慧，她对生活的热爱……这些都是我在心里暗暗将她视偶像的原因。
所以，我想这个活动的发起者武教授，他的目的大概也是这样吧。日记只是亲子沟通的纽带，只是亲子互动、父母陪伴的见证，而最重要的事情是用要做父母的先正其身，以身教去感染孩子、塑造孩子！
