初级研修生的十堂课今天下午开启，我已经看过拟参与者的信息。作为培训教师，我的授课将把握好“有教无类”和“因材施教”这两大原则。
学员和旁听者大体分三类：一类是从未听过我讲课的；第二类是老学员，对我所讲的内容，尤其是我的思维方式和心理咨询的理念已经基本了解；另外的属于第三类，是我已经结业的研修生，理论上他们应该对理论知识和操作流程比较熟悉了。
讲课我会一视同仁，但对三类学员的要求却是不同的。
对于从未听过我讲课的学员，要求能在课堂上听懂我“讲了什么”。
如果学员满脑子都是心理学的知识而又没有任何心理咨询的经验，要做到这一点并非易事。不过，多年的培训经验让我会在讲课之初即展示心理学的说明与对心理现象的解释是如何不同，一个咨询师应该如何把作为科学的心理学揉杂进心理咨询的艺术和人文情怀中。我深知，一旦帮助学员捅破了那层叫“理解”的窗口纸，说明和解释之间的桥梁便搭建起来了。
心理咨询师主要是仰仗解释这一技术闯荡江湖的。解释的前提是理解，解释不过是理解的符号化。在解释的过程中，还必须知道，在很大程度上，一个咨询师是“后言”的高手，“预言”的能力却极差！
我会要求第二类学员在听课时不要把精力放在我所讲的内容上，而是用心观察我是“如何讲的”。
所有听过我专业培训课的学员，一定对我反复强调的“在咨询室内不要听求助者讲故事，而要关注求助者如何讲故事”这句话有所记忆和感触。绝对不能被求助者的故事催眠，应该是任何一个咨询师最基本的觉察。
同样，一个优秀的学员也不能被老师所讲的淹没。存在而非占有的心态、批判性思维、关注叙事的能力……我想再听我讲课时就知道我当初耳提面命有多么必要了。
迫切希望经过这个培训项目，有更多学员能由听懂“讲了什么”，过渡到关注“如何讲的”！
对第三类的要求是，能经我提示，把相关理论或技术，在其他两类学员面前“讲出来”甚至是“讲明白”。尽管经过了三个月以上的研修，但是对他们的“三基”训练远远不够，唯一让我欣慰的是，研修期间的敲打，治好了他们的各种不服，因此，学习态度端正了、抗击打能力增加了。
实在无法想象，在当下的中国，一个不会讲（hu）课（you）的咨询师是如何生存下来、生活下去的。我们开展研修生项目的目的之一，便是发现优秀的讲师，与其探讨生存下“来”、生活下“去”的能力和轨迹。当然，目前只是“发现”，至于对具体的培养和使用，是以后的事。
我想说的是，把自己当成老师参加培训要远比只是一个学员更为受益。我们进行的是职业实操，不是为了考试和文凭，在学的时候便想到如何讲给人家听，才能激发动力。
恭候各位有志者，我们今天下午齐聚新阳光（具体地址见附图）！也提请各位留意并献上您的思索：这十多年来，我和我的新阳光心理研究所是如何生存下来的，又将如何生活下去！
当您接受职业培训时，不只是听知识，也不只是练技能，而是重在思考生存与生活，关注一来一去。
离开了生存与生活的心理培训无异于欺骗，心理培训的目的就是让学员透过来来去去的现象而抓住当下的本质！
