我通过本次信息化2.0提升班的学习，获得了很多感想，其中思维导图的学习对我的帮助巨大，就本人而言，我非常喜欢用思维导图，关系结构显而易见，非常适合用于总结，但是从来没有深层次的研究过、学习过，以为思维导图没有什么复杂的样式，运用的方法，但是本次学习过后，我对思维导图的运用更加准确，更加熟练，受益匪浅。
本次还让我学会了很多新的教学方式，听了钟文妙老师的项目式学习（PBL）设计，才了解这是一种教学的方法，了解到经典的项目学习选取跨学科的主题内容，让学生基于现实情境中解决问题，它包括4个环节，根据教学内容和学生的实际情况进行设计，从而提高学生学习的积极性和主动性，变机械性学习为竞争性学习。是我在今后的教学中，可以变得更加有创造性，多样性。
本次学习后，我对PPT的制作也有了新的认识，原来不仅仅需要突出主题，突出知识点，还有注意配图，合适的配图会使学生们对所学知识点加深理解。
此次学习过后，让我对教师信息素养的认识有了很大的提高。教师信息素养是教师专业知识与能力的重要组成。信息时代，教育理念、环境与模式的变革，需要教师具备较高的信息素养，才能有效地开展教学。信息时代的教育不仅重视对学生的知识教授与技能训练，更强调对学生综合素质的培养，而信息素养便是信息时代学生综合素质的重要内容，教师信息素养则是学生信息素养教育的前提。
传统的黑板加粉笔唱主角的课堂教学环境呈现出多媒体化、网络化的特点，唯有高信息素养的教师，才能有效地利用多媒体和网络化的信息技术和资源促进课堂教学。信息时代的教学模式日趋多元化，如课堂讲授、基于问题的探究学习、基于资源的自主学习、基于网络的协作学习等，这不仅决定了教师角色的复杂化，更决定了师生之间信息交流与传播方式的多样化。教师的信息素养是确保师生之间有效交流、沟通的重要保障，也是决定教学模式实施效果的重要因素。此外，教师的专业知识与能力是体现教师职业专业化的关键，专业自我发展则是教师专业发展的重要途径。
信息素养是教师专业能力发展的前提。教师专业能力的发展不是凭空产生的，必须借助于一定的知识和信息。尽管信息素养不是具体的信息知识，但它会指引着教师有意识地从各个渠道去探寻对教育教学有用的信息资源，如随手翻阅的杂志、传统的图书文献、当代网络、媒体（如博客、网上论坛、ＱＱ、微信）等，丰富的信息资源能够给教师的教育教学生活带来新的气息，在信息素养的支配下，教师会自觉地收集、整理所遇到的有用信息资源以备用，自身的专业能力也会在积累资源的过程中得以提升。具有了信息意识、增强了对信息的内在需求、提高了对信息的敏感度，教师的专业能力发展才具备了观念前提，也才具有了发展的原动力。
信息素养是教师专业能力发展的基础。教师专业能力的发展基于对信息的充分掌握、开发，掌握和开发信息都需要一定的信息知识作为基本前提。信息知识是信息时代教师获得专业能力发展的基础。一个具有信息知识的教师，能够在发现信息之后，迅速地对信息进行合理的整理和储存；对于不完整的信息，能运用自身的信息知识快速地制定检索方案和路径，对信息进行追本溯源，检索和补充相关的信息；对于已有的信息，能够通过网络及时地与同行共享并进行交流和讨论。所以，教师要掌握充分的信息知识。在教师教育中可以通过开设文献检索课程、计算机基础课程、现代教育技术课程等使教师掌握信息知识。
教师的信息素养既是教师专业能力的重要组成部分，又是教师专业能力获得进一步进展的重要条件。良好的信息素养，既可以使教师成为信息的需求者，也可以使教师成为信息的提供者，可以使教师通过对信息的关注、获取、交流、批判、创造形成一个高效的信息增值网络，借此扩大教师的信息源和知识面，优化教师的知识结构，从而提升教师的专业能力。
