求助

我同学的闺女，六年级。喜欢看各种综艺节目，放学后就活磨硬泡的跟她要手机、平板，不给就不走，给了就不放手，用她的话说就是“滚刀肉”。经常偷偷的把平板拿屋里，等听着妈妈和弟弟睡了就偷偷看，有几次他爸爸后半夜两三点回来发现他还在看，就揪出来暴打一顿。但他说打完了还那样，没皮没脸，从小到大不知挨了多少打。还经常不写作业，跟老师说丢了或是没带，老师知道她撒谎，有一次让他爸爸把作业本送到学校揭穿她。现在就非想当明星，我同学说没办法，知道她没那个天赋，但还是支持她学钢琴，参加选秀类节目。希望这样她能知道努力追求自己的梦想，但又看不到她努力、认真去做。他们夫妻俩愁坏了，也看了好多书就是没有能让孩子有改变。我同学说她闺女脸皮太厚，想得开，别想着跟有的孩子是的还会想不开做傻事。她恨不得不是她生的，说起来就愤恨的不行。我实在不知道知道怎么给她分析，帮她一下。

请大家献计献策！

今天的“求助”话题，估计是很多家庭都会遇到的，我们不如来深入探讨一下，作为团长，当您的团里出现了咨询的问题时，我们如何面对和处理。

如同@0092-胡利花-广州幸福团队 所说，我们的第一反应就是想用自己学到的东西帮助TA。

这样的效果如何？假设你和一位闺蜜聊天，吐槽老公的各种不是，对方对你说"亲爱的，我觉得你应该这么这么做........”，你是否会听得进去呢？是否有过这样的经历？

当有“帮助”的想法时，就暗含着我强你弱，可是一旦人们觉得自己处于弱者地位的时候，自我保护和防范就不自觉的升起。

感觉一下，是否是这样呢？

胡：嗯，是的，可能还觉得你说的我知道，但我做不到。

在启发前，我们先得了解TA的核心问题，以及卡在哪里，并让TA自己有所觉察。

首先，案例中的妈妈了解自己的女儿吗？是不是父母想让孩子走的路和孩子自己想走的路完全南辕北辙，不过父母并没有意识到。

看到求助的信息之后，我感到父母目前对于女儿处于焦虑、无奈、无助中，还有诸多的愤怒。不知道这样的情形有多久了？父母曾经也看书来寻求解决方案，但效果都不佳。孩子在一天天长大，如一句话所说“养孩子不像养庄稼，庄稼今年收成不好，还可待来年重新播种。而孩子的成长是不等人的，错过了就错过了。”

同时，也觉察一下我们在给对方建议前，我们对对方是否了解，是不是想让TA走幸福双翼的路，和TA想要的并不一致。

相信父母一定是想寻找到一个有效的方法，有效引导女儿。很重要的是父母有心成长，并没有放弃。那么，可以征询下对方，想把自己观察到的几点分享给他们。征得对方同意。

观察中的反馈（目前仅限于求助信里的内容，如果在现场还可以看得更清楚）：

1. 目前女儿非常喜欢看综艺节目，甚至到了半夜都冒着被爸爸暴打的风险来看。其中吸引孩子的是什么？小品？剧情？某个人物？歌唱？舞蹈？不知道父母是否知道？如果简单地认为这些综艺节目都是不务正业的，那么就失去了了解孩子内心世界的机会。今年年初亲子冬令营的时候，我们每天都有热身节目，还有搞笑晚会，结果全部都是由那些8-12的小朋友的自编自导，把一群大人们组织的有序且省心。我看到了这一代孩子的创意和自主，00后不会是应声虫，而是有着创意的一代。

在综艺节目里，您的孩子究竟喜欢的是什么呢？你有没有和她聊过，甚至一起看过，一起聊聊？抗拒则常随，接纳得自由。

如果去了解她的兴趣所在，家长也可以了解到哪些是健康的，哪些是不健康的，可以因势利导。

看来一味地堵，已经走入死胡同。这种堵的做法有多少年了呢？付出了怎样的代价？如果堵行不通，那么就意味着必须改换方法，否则等到再一年，7年级、8年级，会更加无力。

如果要改换方法，该怎么做呢？我想和你分享下幸福双翼的341肯定法。

2. 关于撒谎

通常孩子撒谎是为了逃避某种压力，现在看来孩子已经有了撒谎的习惯。如果针对撒谎这个行为来看，父母自然是接受不了的。但如果看到她背后的压力-害怕被老师批评，担心被同学看不起......，我们是不是会更理解这个孩子？可以先看到孩子的情绪（担心、害怕、焦虑等），然后明确而坚定告诉孩子：如果选择不做作业，就勇敢面对可能要承担的后果，不过撒谎这种行为是绝不可以接受的。

3. 关于当明星

有梦想是一件好事，我们是从孩子长大过来的，当初的梦想今天可能成真，可能中途拐了个弯。最关键的是爸爸妈妈不相信她有这个天赋和能力。教育心理学上有一个“皮格马利翁效应”（我把相关资料写在下面）：

由美国著名心理学家罗森塔尔（RobertRosenthal）和雅格布森提出。他们在原神话的基础上，进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。

皮格马利翁效应也说明，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。

所以，我们去怀疑这个孩子的天赋，还是去传递积极的期待，更有助于孩子努力和取得进步呢？

我看到这对父母其实在行为上在支持孩子，可是心态里的怀疑是更重要的，因为孩子是用心来感受。

这也就是肯定341法则的魅力，我们在行为上、态度上认同和肯定孩子，于是才有了机会引导孩子，走向价值观正确的道路。

孩子想当明星，如果我们不相信，我猜想我们在生活中有意无意的会说“就你那样，还想当明星？你看你，学习这么差，有资格吗？没皮没脸的......" 这些嘲弄司空见惯，可是正如幸福双翼心灵成长阶梯图所讲的，你的言语和行为决定了孩子认为自己是一个什么样的人，你的言行塑造了她的三观。这个方面慎之又慎，不注重这个方面的家长，破坏了孩子的兴趣和努力却不自知。

4. 关于成长

有一点必须要说明，如果道理都懂，可是不去在生活中实践和运用，一样容易倒回原形。在初期的时候，我们如果身处在一个正能量的团体里，会感觉自己并不孤单，有问题不可怕，重要的是有一个支持系统会得到答疑解惑、受到鼓励、寻求解决方案。一群人可以走得更快更远，也会更开心。

在幸福双翼，一群人既可以走得更远，一群人也可以走得更快，一群人还走得更开心。