《东坡志林》中《禁同省往来》，大意是说：苏轼出任中书舍人时，因中书省事情泄露，执政大臣想在舍人厅后设置篱笆，苏轼认为，关键是在于内心的简朴通达，何必栽篱笆制造繁乱！诸公笑而止，第二年终于设置了篱笆。读白居易的《乐天集》，记西省北院，新建小亭，种竹开窗，东通散骑常侍办公室，与李常侍窗下饮酒作诗。
现在竟连自己本省也不能往来，苏轼不由慨叹。
苏轼高明，常在文章中借他人之事言自己心中所想。苏轼更明白，厅后建篱笆墙，阻住了人，能阻住心吗？若人心思通，何必非得在办公室，出了门交往的办法千万种，哪是一道篱笆墙能隔断了的？
理想的方式，就如白居易，种竹开窗，既方便往来，又可窗下饮酒作诗，如此好事，何乐而不为？
想到了大禹治水的故事，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对水进行疏通，用开渠排水，疏通河道的方法，与百姓一起劳动，三过家门而不入，终于把洪水引到大海里，造福百姓，几千年来，传为佳话。
是堵？是疏？早有成功先例。
苏子之叹，至今犹在！
聊聊早恋问题，中学生进入青春期，第二性征开始出现，身体的变化带来心理的变化，对异性表现出好奇心和吸引力。我们常常听到，谁与谁恋爱了，他们的恋爱，是懵懂的，不是真正意义上的恋爱，顶多算互有好感，家长老师完全不必大惊小怪，像朋友那样，要理解他们，尊重他们，关心他们，留心一下孩子动态，只要不出格，基本上不要过度干预，过不多久，他们就会自己走出爱的漩涡。
我们的家长和老师偏偏如临大敌，想出各种办法掐灭爱的小火苗，结果，适得其反，属于叛逆期的孩子，你要他向东，他偏要向西，师生矛盾激化，亲子矛盾激化，一方面大人在感叹孩子不听话，另一方面孩子在抱怨大人不理解，代沟越来越深，甚至互不搭理，苦不堪言。
我们忙着在大人和孩子之间筑篱笆，不，砌高墙，却忽略了换一个处理问题的方法，不妨，把墙推倒，修一条路，架一座桥。
我今年负责学校心理咨询工作，学生信任我，在随笔中向我倾诉追求异性的苦恼，我一边接受表示理解，一边慢慢向他渗透早恋的危害，引导他正确对待情感，我并不看好初中恋爱，他们的三观没有形成，以后在一起的可能性微乎其微，但我愿意陪着我的学生顺利走过花季雨季。
中考成绩揭晓，这位同学以优异成绩考入高一级学府，我长出一口气。
其间，我不是没有担心，万一判断失误，可能会影响孩子成绩，可我也知道，如果与家长联手，迎接孩子的极有可能是一通狂风暴雨，从此，孩子的心便再也不会向我敞开。
孩子毕竟是孩子，叛逆，不成熟，随时需要大人的指引，只有亲近他们，尊重他们，成为他们的倾心朋友，才可以帮助他们，这个任务，只有家长和老师可以完成，特别是家长朋友，即使有时委屈自己，也要多站在孩子角度考虑，毕竟，他们只是孩子。
筑墙，修路，还是架桥，你看怎样好？
