朗读是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字的视觉形象为听觉形象，写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
朱自清先生认为，对课文内容的理解有一半在声音里头。学生的朗读水平在很大程度上反映了其语文能力和语文素养，如果一个学生的朗读水平高，那么他的语感，他对文章的理解能力，他的语言表达能力一定也会很优秀。
最近几天孙老师一直在强调课堂练习的断句朗读训练，因为一年级的学生最不好的朗读习惯就是唱读（每个字拖很长的尾声）和认字读（一个字一个字蹦着读），训练断句朗读可以有效地预防这种朗读方式。为了帮助学生更流畅地朗读，训练学生画停顿线，合理换气，再逐渐做到音停意不停，让学生感受停顿的地方，有助于学生理解词句结构、句子的意思，培养语感，同时朗读时也不会加字漏字了。
另外在读的《声律启蒙》，是朗读的好素材，古人读诗叫吟诵，有音调，有旋律腔调，如同唱歌。如今我们虽不能做到像古人那样吟诵，但是至少要做到朗读有韵律感。昨天下课的时候，在楼梯的拐弯处，我听到紫藤树下有稚嫩的声音传过来：“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。”我心里窃喜，这一定是我们班的学生，读得多么有韵律感啊！古诗词往往通过吟诵我们才能更加体会其精神内涵和审美韵味。
希望孩子能在朗读中有更多的收获！
