董进宇博士在《爱与教育》家长训练营上，给我们讲到了教育者的天条：你永远无法改变别人，你只能影响别人做事的动机。

做事成功的天条：若想让事情变好，我自己必须先变好。

孩子们不是看我们说什么，而是看我们做什么。

一,要激发孩子的成长动力，首先要做的就是调整自己的状态。

让自己成为一个热情的、快乐的人，让自己成为一个懂得爱、会爱的人。我们看自己的孩子顺眼吗？我们经常夸自己的孩子吗？我们经常用欣赏的眼光来看自己的孩子吗？是不是不管孩子表现的怎么样，我们都能用欣赏、鼓励、表扬、接纳、爱来陪伴孩子？当孩子成长过程中出现问题时，我们选择相信什么？我们选择相信孩子是个什么样的人？我们又选择用什么的心态来面对问题？对这些问题的回答，可以让我们检索一下，我们是在尊重规律还是在违背规律？要激发孩子的成长动力，就必须尊重教育者的天条和做事成功的天条，就必须用欣赏的眼光看待孩子，用乐观的心态对待问题，就必须用更好的自己去影响孩子。

二,激发孩子的成长动力，我们还要祛除孩子的有错心理。

教育从来不是一个结果，而是一个过程，是一个生命展开的过程，就像一棵树，从一粒种子到参天大树，它需要我们耐心地等待，细细观察。没有能好好学习而故意不学好的孩子，也没有能去学校而故意不去学校的孩子。只有遇到困难不知如何处理的孩子，只有在成长过程中通过不断出错、试错长大的孩子。

人非圣贤，孰能无过?不允许孩子犯错，不接纳孩子的错误行为，会让孩子产生内疚、愧疚、自责等犯错心理，在这样的心理压力下，孩子怎么会有成长的动力呢？所以，要激发孩子的成长动力，就要祛除孩子的犯错心理，允许孩子出错，鼓励孩子通过试错找出正确的行为方式。让孩子放心，让孩子知道他的言行举止是被允许的，被接纳的，只有这样，孩子才能放松下来，轻松成长，快乐学习。

人无论往哪个方向走，都会有问题。“生活在没有生活之前，是没有任何内容的”。真正的问题不在问题本身，而在于选择：我们选择拥有什么样的问题。其实，我们拥有的东西是一样的：人只要活着，没有问题是不可能的。面对问题，我们用什么样的心态去面对，这是我们解决问题的前提。

孩子的问题不是物质层面的问题，而是精神层面的问题。只要我们在教育孩子的过程中，把孩子的精神人格培养好，那孩子的未来基本就没有问题了。我们懂孩子吗？我们知道孩子问题背后所隐藏的精神层面的问题吗？孩子所需要的到底是物质还是物质所传递的精神层面的感觉呢？我们通过物质给孩子传递的是爱还是恨？是鼓励还是压力？是期望还是要求？物质的满足不是爱，通过物质传递的感觉才是精神层面的意义所在。孩子行为背后未能满足的精神需求是什么？我们能满足孩子吗？解决孩子精神层面的问题，才会激发孩子的成长动力。

世界上的事情大多是多因一果的。智者求因，愚者求果。教育更是一个过程，不是结果。如果我们把眼光盯在结果上，我们就会陷入一个误区：考上好的大学，教育的目的就达到了；孩子取得好的分数，家长的责任就尽到了；孩子学习成绩好，一切就都好了······真的是这样吗？解决孩子的学习问题不是提升学习成绩这么简单，而是要提升孩子的学习能力。我们要让孩子明白，考上好大学不是人生的终极目标，成长才是！而成长的最佳途径就是坚持学习。

通过有温度的陪伴、去评判的沟通、无条件的欣赏，我们要告诉孩子：你不需要改变什么，你已经尽自己的能力做到最好了，我相信你通过自己的努力可以做得更好。我们要允许孩子有个体的差异，尊重孩子，和孩子平等相处，做懂孩子的父母，做爱孩子的父母。任何生物都是以生长为目的的，孩子更是如此。给孩子一点时间，给孩子一点空间，让孩子在属于自己的天空里自由翱翔，终有一天，我们会发现，孩子的潜力是无限的，孩子的发展有无限的可能性。激发孩子的成长动力不但需要我们去做些什么，更重要的是需要我们厘清我们不去做什么。