作为一名教育教学工作者，关于怎样才算一堂好课，这个问题始终没有一个标准答案。就像当老师的我，常常惯性的问学生：怎样的老师才算一名好老师？和其他老师比起来，你更喜欢谁？…等等这一类问题，学生答案各不相同，当然啊也各有道理。
2019.4.22 学习的是高丽霞老师的《方块字中安身立命--如何设计一节最好的语文课》
作为一名乡村老师，还任教于几乎都是少数民族的学校，全校师生三百多人，只有三名汉族。当然，语文的博大精深，肯定是学无止境的！
本学期我来到了一所成绩相对落后的学校，孩子们的礼仪、举止也不尽人意。两个人上一个班，我任教于五年级的数学与科学并担任班主任，课堂的气氛不够热烈，多数时候，都是“自导自演”式的灌输。
所以，我认为一堂好课，首先，学生在课堂上要有想学的欲望，在上课时，能跟着老师的思路走，甚至思维更在老师的前一步，对学习没有抵触情绪。其次，师生关系是融洽的，师生间相互信赖、相互尊重，能在课堂里共同探讨学习，每一位孩子都能真正参与到课堂的教学中。而不是死气沉沉的课堂氛围，也不是老师一个人的独角戏。再次，一堂好课，授课老师在设计时，应照顾到各个阶段的学生，让落后的学生能学会基础的知识，让中等的学生学会过关的检测，让优秀生学会技能并能灵活运用。真正做到“因材施教”，让每一位孩子都能体验学习的乐趣，成功的喜悦！最后，一堂好课，肯定会得到身边同事的公认好评。老师甚至能每天坚持写教学日志，把每一天对学生的教育写进日记里去，不断地进行反思改进。
当一名小学语文老师，你会发现，假如你本身没有那饱含深情的情感，学生也不会有感情；当一名小学数学老师，你会发现，假如你整天懒懒散散，学生也一样会拖拖拉拉。教师本身的一言一行，都对孩子们起鼓励作用。
通过学习，我更加确定了，语文学习中预习的重要性。预习是学生唯一的独立学习的机会，是学习能力的体现。关于布置预习作业，也有了明确的方向。除了扫除障碍性的字词，朗读课文外，一定要有直指核心教学目标的一两个大问题，且指向全文，且不能简单自参考资料查得。
最近，在读书，其中有一篇治学三境界，读完感悟很深，里面说到：其实我们学习不仅要有远大追求，也要勤奋努力、刻苦钻研，耐得住清冷和寂寞，更重要的是要善于独立思考，坚持学用结合、学有所悟、用有所得，在学习和实践中领悟其中的真谛。结合实际在思考自己在教育教学中是否有时过于太“理想化”，对学生太“苛刻”。
