在嘹亮动听的歌声中，陈群英老师结束了她的讲座，我喜欢这样的老师，这样的校长。感觉她离我很近，因为我们有差不多的经历，同样是21年教龄，同样做班主任20年，同样从农村走到城里。又感觉她离我很远，看到陈群英老师所做的一切，才知道自己的差距，陈群英老师对经典诵读的研究已成一家，而我还东一榔头，西一棒槌的忙碌着。陈群英老师已从普通老师成为校长，而我仍是一名普通老师。
讲座开始陈群英老师讲述了她带班经验，紧跟时代的步伐。带着时政走进班级，萨德问题、南海问题、女排姑娘、十九大……让孩子们了解并说出自己的看法，这样的教育方式让孩子们都有了大格局，高品德，新境界，培养了孩子们的爱国之情和民族自豪感。老师的格局大，眼界广才能带出大格局的孩子。
接着陈老师从几个方面重点解说她的教育理论《经典润班级 素读养情怀》。
明白了教育的最终目的是指向心灵。陈老师的班主任工作不是说教，而是朗读经典，经典诵读让孩子的心灵得到净化，经典的诵读让孩子具有了自我管理能力。
一年级孩子的年龄小，便用儿歌的方式教学，开学第一天便教会孩子们背《好汉歌》让孩子们知道了自己的事情自己做，《半半歌》让孩子知道了做事情要有时间观念，《小黄狗上课》告诉孩子们要认真听讲。没有说教，没有监督，在诵读中孩子们便知道了怎样做是对的，怎样做是错的，这是经典诵读的力量，更是陈老师的教学有方。
二年级的《正气歌》《天下大同》了解了历史故事，文天祥正是靠着胸中的浩然正气，才抵御的邪气、浊气，让孩子明白正气的含义，培养他们的浩然正气。
三年级《幼学琼林》《中庸》《增广贤文》
四年级，五年级，……
每一年级都有每一年级的任务，每一阶段都有不同的目标。循序渐进，有层次，有梯度，孩子们在经典的浸润中变得愈发聪明，愈发灵动。
经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。日日诵读浸润，博大宽厚的思想人格才会健全，生命才能掏溶出深度和高度，这应该就是厚德载物吧。
愿跟随陈老师的脚步，步入经典诵读的行列，即便早晨从下午开始，我已启程。
