黑板上工整地写着“跑进我家来的松鼠”，字还是少练了，写这几个字废了好大劲。和着窗外明媚的阳光，进入了《跑进我家来的松鼠》。
随着一些词语的教学结束，再一次进去进入概括的教学，孩子们概括能力比想象中的要弱。还是和之前一样回顾概括的方法，让孩子选择自己喜欢的方式读课文，并思考：松鼠在“我”家做了那些事？根据这几件事并概括课文的主要内容。根据学生的回答板书：
人物 + 事件
Ⅰ Ⅰ
我们一家 储备冬粮
松鼠 晾晒蘑菇
垫窝过冬
老师发现大家概括的和你们解读参考书很雷同，我们能不能概括得不一样？我们可以加上一些表示时间，地点等词让我们的概括更新颖，试试吧！这次的概括从四个字的概括变成六个字，又从六个字变成两个字：
人物 + 事件
Ⅰ Ⅰ
我们一家 秋日 储备冬粮
松鼠 早晨 晾晒蘑菇
冬日 垫窝过冬
再读课文，想想从哪些地方体现我们一家喜爱这只松鼠？把相关的语句画下来，做上批注，和小组成员交流。
大概十分钟后，指名汇报，并指导朗读。
在曹铭祯分享“我马上去告诉了爸爸：‘原来松鼠才是我们一家那个不诚实的孩子！’”“爸爸哈哈大笑，说：‘我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里……！’说松鼠是‘不诚实的孩子’说明‘我’把松鼠看成了自己的兄弟姐妹。‘咱们家的’说明爸爸把松鼠当成了家庭中的一员，体现了爸爸和‘我’对松鼠的喜爱之情。爸爸知道是松鼠偷吃了糖发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠反而‘哈哈大笑’认为这是松鼠的天性，‘不甘落后’还夸它可见爸爸喜爱而产生的宽容。”
“铭祯，你能把被责怪的“我”，和宽容松鼠的爸爸演出来吗？”
“可以！”
“老师喜欢你的自信！”
“还有谁愿意来？老师做你们幕后人员，谁来演，再来一个记者，来采访采访这些个演员……”
一听记者采访，热血沸腾，马彩银手举得老高，好像在说：我来当记者！看到吴金强第一次举手，便叫了他。我小声地告诉他该如何采访，惊奇地发现这孩子不是差，是我们缺少发现。
……
我想一定还有很多这样的孩子，他们不是不行，是我缺少爱的发现。
