毕业快两年了，突然就想起了以前在校的课堂。最特别的便是《新媒体概论》那门课。
我们不是文化传播方向的，但是作为专业基础的必修课，我们也要学这个新媒体概论。上这一门课，我们总是提心吊胆的，不敢走神，一不小心就会提问到自己，不仅仅是这样，有时候还需要小组讨论，每一组都要发言。
这样，课堂就不得不活跃起来。有时候遇到一些问题，实在没有什么新颖的答案，就搜肠刮肚，去想尽办法，弄出一个独特的想法来。这锻炼了我们的思考的能力。三年以后的现在，我还挺回味无穷的。
这门课，一两周就那么一节课，只上一个学期。课上得不算多，大多是我们自己根据老师的问题方向、讨论、回答、实践。
当时我们的期末考试有两种，一种是写试卷，另外一种是考核作业，完成作业，基本上就可以合格，拿到学分了。期末的分数就是考勤+平时作业+课堂表现+考核作业四部分综合起来的。
这门《新媒体概论》就是作业考核的形式。作业可不是一般的作业，是有要求的。老师的要求便是：在微博上发一条原创微博，必须是原创，要达到一千以上的阅读量。
当时，我就懵了，1000啊！！有上百我就觉得不错啦……但是我还是想尽办法去实现了。
自从2010年高中的时候玩过两下子微博、博客，之后就没怎么玩了，粉丝也是两位数。要想达到一千的阅读量，对于当年的我来说，还真有点难。
我大致研究了一下，便自作聪明地去热搜榜上看热搜的话题，然后选了其中几个话题，用自己的话把这几个话题串起来造句，写了一大堆，也算是原创了。想着，这样应该可以借助热搜话题达到一千吧。
结果不尽人意，于是就和同学朋友们互动起来，互赞、转发什么的，每天都紧张地看看微博的阅读量，那时候真是非常紧张，于是又多发了别的内容，也就只有一两百。最后还是用回了第一条，在用尽办法之后如发朋友圈、发空间、动员朋友上微博等等，总算在截止时间达到了1000+。
现在想来，那情形真的特别搞笑，也特别难忘！后来，即使作业早就已经过了，还是会时不时上微博写一写文字，隐隐约约地就把1000+当成了默认目标，只是自己不再用力地去推广。这就是潜移默化地带给我的影响吧。
一开始，阅读量也还是二三十，到后来的两三百，这过程挺开心的。现在有时候随便发一下，也会有500～1000，但不会执着于追求阅读量，就是随意性地发，然后偶尔上去看看，就是这种随性的心态，让自己过得很知足。
发的都是原创。
有时候带一些话题，阅读量就好一些，一下子就上万的事情。
现在，来了简书以后，就常在简书上混了，微博也比较少发。
现阶段的自己，就是想多读一些书，让自己更加成熟——文字上的成熟。于是广泛阅读各种书籍，除了写作、心理，还有新媒体、自媒体方向的文案书籍等等。
边学边走着吧，阅读量少、粉丝量少，没有关系。只要自己能够进步一点点，就会有所收获。
