现代课程论从关注学生作为“整体的人”的角度出发，强调课程研究离不开对学生的关注，倡导能够促进学生和谐发展的新的课程形态，如研究性学习、综合实践活动等。
钟启泉教授在书中认为，“学习”是学习者与客观世界对话、与他人对话、与自身对话，从而形成认知性实践、社会性实践、伦理性实践的过程。我认为，目前课程改革的焦点，就在于改造学生的学习方式。所以，研究性学习是一种基于问题解决的学习、跨学科的综合实践活动，同时也是一种基于学习资源的开放式学习。 所以，研究性学习课程的开展是一种“课程文化的革命”，打破分科主义课程的束缚，促进中小学课堂教学从“灌输中心”转型为“对话中心”的一种课程创新。
学校里，现在和研究性学习相关的是综合实践活动课程，综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。我校在德育工作整体课程的推进中，强调的就是关注综合实践，关注研究性学习，关注以学生为主整体人的塑造。
