《我们需要怎样的研讨会》之一：
谈谈关于会议准备的一二事
浙江省武义县实验小学 程 露
昨晚李教授在22点22分发给我关于写一写“我们需要怎样的研讨会？”的主题。我从不知道可以如此写一些东西。仔细回想自己在跟着李教授学习的过程。
一、关于“互动”的研修模式
在李教授所组织的会议中，我总会感受到两个字“互动”，也就是“交流”。汇报者与聆听者有更多的思想碰撞，一开始接触到这种形式是在武义县骨干班主任培训中，在台上的我，面对下面的优秀班主任们，有些忐忑，怕自己答不上来，于是我在之前拼命地准备着，反复推敲着自己的观点，思考着自己的论据是否合理。在这样的过程中，我突然发现自己有了更多的思考，甚至是重新的架构。在面对老师提问时，也开始不再担心。而作为聆听者，当需要向台上的老师提问时，自己一定会对这位老师所呈现的内容有个大致的解读，转化成自己的语言或理解体系，从中发现自己赞成或不赞成，以及有疑问的地方。这样的一个过程究竟促成了我们什么？我一直明白，自己越来越会思考，却不知自己具体的进步在哪里？直至昨天，当我参加市智慧班主任评比的过程中，不再会与其他老师一样写着文稿去整理自己的思路，不再会用逐字逐句的方式准备着自己的答辩时，我觉得我进步了；当我根据自己的回答框架，有条理且在规定时间内完成阐述和答辩时，我觉得我进步了；当听到评委老师说：“你是我这一天看到的最有自己想法和思想的班主任，你已经超越了一般老师的思维定势”时，我觉得我进步了。我喜欢这样的自己，我喜欢将听到的、看到的、感受到的，通过自己的解读来表达。于是，我现在总会高度集中的参与每个会议，期待思维的碰撞，更期待听到不一样的声音，甚至对于自己观点的批判。
二、关于撰写参会论文的“被拒”
然而，总有许多人认为你不可能失败，或许这几年的顺风顺水，也带给了我一些压力，我总力求自己要做好，尽己所能地做到最好。于是当李教授2018年4月15日晚23点在研修群里发布《全国“新基础教育”研究共生体“学生工作与学科教学的综合融通”暨“学校日常生活中的学生发展”第五次现场研讨会》的通知时，我马上认真看了“研讨会主题”，是关于“学生工作与学科教学的综合融通”，具体包括了：班级建设与学科教学的育人价值研究；学生工作（班级建设）与相关学科综合融通的案例研究；学生项目学习研究；互联网+学生综合活动研究；生态型班级、校园建设研究；促进学生综合发展的学校、家庭、社区合作研究；班级建设与学科教学综合融通中的教师素养研究；促进班级建设与学科教学综合融通的学校领导保障研究……仔细看来，自己并没有相关的论文，但自己又想写点什么？
4月29日早上，李教授向我发来了“欢迎投稿”的信息，并提醒我可以结合信息技术这个领域来写，于是便在5月2日开始尝试撰写，我想结合学科教学来提升学生素养这个角度来写，在经历了四天的不断写了又改，改了又写的“折磨”后，一篇《基于核心素养发展的混合式教学何以有效》形成了，我第一时间发给了常州的顾校长，这一位在我看来是女神级的校长，有非常专业且独到的见解，她百忙中抽空看了我的文稿，第一时间回复了我：总体而言，提出了论点与描述有些牵强，可以融合地更好的建议。
是的，我在想：自己真的有些迁强地将这些东西融合在一起，形成了一篇文稿，于是针对以上的问题，我再次修改，在5月8日晚发给了筹备组的老师，我自认为一定没有问题，觉得主题一定新鲜，自己的视野是独特的。
5月22日晚看到李教授发出的论文并没有自己的，我开始有着疑惑，于是主动询问了“是否有收到我的论文”，结果是“没有”。教授让我再发给他，当我发给他时，他马上的回复是“您研究过我们的会议通知吗？我浏览了一下，似乎与我们的主题关系不大？”我有些懵，自己觉得是体现了学科与学生发展这一视角，却不是。教授给出的解释是：“这篇论文是挺好的，您继续修改，可以投稿给相关杂志的。这次会议是研究班主任角色与学科教师角色的融通问题等等，也是一个“跨界”的思维，研究的内容您研究一下会议通知这也有助于参与会议综述的撰写。”此时，我为自己的愚笨羞愧不已，自己简单只看了“研讨主题”，并没有真正解读会议宗旨。但李教授却依然给出了鼓励，我觉得自己犯了最低级的错误——牛头不对马嘴。这不是我应该犯的，然而我又庆幸自己犯了这样的错误，因为我开始反复看着会议的邀请函：
“为更好地推进班级建设研究，提升综合活动的研究质量，在深圳、常州、淮安、宁波等地举行的四次共生体会议基础上，结合‘学生工作与学科教学的综合融通’这一研究主题，华东师范大学‘生命实践’教育学研究院学生发展理论研究中心、华东师范大学‘生命实践’教育研究院班主任研修中心、江苏省常州市‘新基础教育’研究会、江苏省常州武进区教育局、江苏常州经济开发区社会事业局于2018年6月4日—6月5日在江苏省常州市戚墅堰东方小学召开‘新基础教育’共生体学校‘学生工作与学科教学综合融通’专题研讨会暨‘学校日常生活中的学生发展’第五次全国现场研讨会，交流相关研究经验，研讨相关研究主题。”
“班级建设研究”，“学校日常生活中的学生发展”这关键的短语出现了。但终究我还是没有觉得自己论文真的是不沾边的，我想我将抱着一看究竟的心态参与到会议中……
