Chapter1脑图
在当下这个随时随处任何群体都在寻求平等和尊重的时代，孩子也会耳濡目染。而作为家长的我也在追求与孩子互相尊重的相处模式，然后却由于性格原因总有很强的控制欲，又在严厉之后去到娇纵的模式以找补尊重感的缺失，却没想过娇纵又是对“尊重自己”的踩踏。在娇纵和严厉间游走，更糟糕的影响就是不稳定的情绪——这也是我重读《正面管教》的原因。
上次读这本书是孩子2岁的时候，当时更是防患于未然的心态。而这次是当做工具书来使用的，我决心潜下心来。
先回到那个最初的问题：我希望孩子将来是个什么样的人？我的答案是快乐并有益于社会的人。
那么这样的人需要具备哪些能力？作者和史蒂芬格伦博士总结出了“七项重要的感知力和技能”。
那么怎样培养出这“七项”？严厉或娇纵或两端游走都是行不通的，因为它们都没有以“平等和尊重”为基础。“正面管教”呼之欲出。
作者给出了有效管教的4个标准。“和善与坚定并行”是总原则，和善代表尊重孩子，坚定代表尊重自己尊重情形。归属感和自我价值感是所有人的首要目标，孩子尤甚。严厉的管教也许短期有效，但长期效果可能会出现四个R：愤恨（Resentment）、报复（Revenge）、反叛（Rebellion）、退缩（Retreat，包括偷偷摸摸或自卑），这些并不是我们想看到的结局。最后，当我们使用正面管教的方法时，同时会教给孩子具备良好的品格所需要的有价值的社会技能和生活技能。
这一章是总论，提起我们内观自省，并看到改善关系的希望。具体的方法论会在后文展开，我将用一天一章的节奏慢慢消化。
