经常听到家长说：“孩子越来越难管了！”，“怎么邻居家的孩子那么好？”，“我们孩子也就这样了！”。家长失望之情，溢于言表。为什么孩子总让家长失望？为什么孩子没有按照家长的设计前进？应该怎么办？

以上种种，简言之一句话：为什么孩子永远教育不好呢？！

孩子教育问题，是一个复杂的系统问题。——战神中又侠

下面，战神中又侠帮你分析，到底复杂在哪里？

1孩子的行为不可控

教育孩子时候，我们首先想到如果我做一次教育，孩子应该有一个我期望的反应，但是往往事与愿违。战神中又侠提示：孩子本身也是一个主体，他的反应不会仅仅是应激性的，我们的教育对他们来说影响有大有小，涉及多个方面，至于是不是我们期望的，确实就不清楚了。

2孩子的经历不可控

孩子的教育和发展、经验和能力的提高情况，主要受到孩子经历的作用，但是对孩子的经历来说，家长的陪伴只占到了一小部分，大部分时间他做什么、想什么、留下了什么，据战神中又侠观察：很难控制、不易影响、难以考察。

3孩子的环境不可控

孩子的成长受到环境的影响和制约，家长可以给孩子提供一个较为“良好”的环境，但是环境本身到底如何，孩子受到了这个环境哪个部分的影响，并不清楚，并且更多时候家长难以确定到底满足哪些因素的环境是更好的环境。

战神中又侠认为：教育孩子，实际上是一种控制行为。控制是由高度有序的施控者（家长）向被控对象（孩子）输入信息，从而实现同化的过程。

那么孩子教育的控制特征包括哪些呢？

1.控制多层次

孩子的控制，本质上是一个多个层次控制的结果。从教育过程来看，包括“外界激励—孩子行为—记忆—认识—习惯—思维”的复杂过程，每一步造成的下一个层次的影响，并不是确定的，战神中又侠提示：家长的教育只在第一步，后面的反应就不能确定了。

2.主体多选择

由控制的定义来看，最好的教育结果就是让孩子同化，进而“像自己”。但是家长往往在教育的过程中，不是想让孩子“像自己”，而是要超越自己，这个嘛，好像真的有点难啊。战神中又侠认为：要想让孩子超过家长，必然需要让孩子接受父亲、母亲、老师、同学、朋友多方面的教育，融合众家之长。但是事实是，孩子在接受家长想让他接受的“众家之长”，也同时接受者“众家之短”。

3.环境多联系

家长的教育只是为孩子提供了一套思路，但是孩子本人认可的部分，是在与其他人、事、物接触时候得到验证并孩子本身也确知的那部分。家长的教育，如果孩子在环境中没有被确认，往往也是徒劳的。

4.手段多限制

家庭是社会的基本要素，让家长和孩子形成一种亲密的社会关系。关系的特殊性，也就导致家长对孩子的影响大的同时，影响孩子的方法手段很少，不少家长还变成了喋喋不休的“唐僧”。

5.策略多顾忌

不光家长对孩子的控制手段少，在控制手段的选择也存在着诸多顾忌。一会儿担心管孩子管得太死，一会儿又担心管得太松。畏头畏尾，无所作为。

让家长的爱结出美好的果实

家长对孩子，是一种爱，这是因，如何让这种美好的因，结出美好的果，作为家长，应该怎么办呢？

目标控制。目标控制不是要按照家长的目标来控制孩子，而是家长和孩子通过协调，共同确定一个合适、和谐的目标，让孩子不断进步。

手段拓展。家长教育孩子，需要对教育手段进行拓展。不光仅仅停留在说教这一个手段，还要进行拓展，重视言传身教、重视自身修养，等等。

环境管理。给孩子一个更利于成长的环境，环境不仅是指好的硬件设施，更需要适当的人文气息，还需要一定品质的朋友。并且，不光要给孩子提供顺境，也要给他提供逆境。

苗头研究。孩子每天接触的任何一个事情，对孩子都会留下不同的各类的影响，尽管这些影响不可消除，但是对最初的苗头，尤其是不良的苗头，及时识别加以管理，是最有效的。当然，家长的影响也是有限的。

监督提醒。对于孩子的行为，家长要有监督、有提醒、有劝说、有指点，这是家长日常管理的基本要求。

当然，家长需要注意以下三个方面：

一是给孩子做好榜样。

让孩子超过你，难，你做好自己让孩子学习你，却相对容易，你会发现他很快就能超过你；

二是让孩子学会分辨。

即使做不到，也让他知道对错，就像我们虽然加工不出更高精度的零件，但可以知道哪个零件精度更高；

三是对孩子加强反馈。

加强反馈是加强父母与孩子交流的最有效手段，想对孩子产生影响，首先是加强与孩子的隐形关联。

孩子的教育，是一个影响过程，对孩子的“控制”是难以实现的。战神中又侠提示：作为家长，我们就是要把基本的事情做好，然后静静的等待开花，结果吧！