核心素养是“学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”学校教育是培养学生核心素养的主要教育方式，课堂教学是培养学生核心素养主要渠道和阵地。因此，学校对于学生核心素养的培养必须十分重视，并不断改进。
为了切实开展研修工作，根据龙潭区教师进修学校干训部工作安排，结合我校实际，“学生核心素养与育人策略”实施情况如下：
一、研修现状分析
我校在岗教职工65名，现有18个教学班，在校学生566名学生，地处城乡结合地区，由于多数家长的教育观念淡薄，有些学生父母外出打工，由祖父母或其亲戚照看。导致家长没有时间和精力培养孩子的特长发展，这对他们的健康快乐成长非常不利。另一方面，学校周边没有少年儿童适宜的活动场所，家长都忙于工作，学生很容易到网吧等不适合未成年人去的地方。在此情况下，学校根据吉林市精神文明建设办公室道德处下发的《关于组织实施中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目的通知》文件精神，经过龙潭区精神文明办公室的全面考查，被确定为申报乡村少年宫项目建设学校。经过近不断探索和改进，我校少年宫建设已稳定开展。在活动开展和日常管理中逐渐形成了固定模式，摸索出了一条具有本校特色的乡村少年宫建设之路。
一、学生综合素养情况分析
基础性原则：坚持面向全体农村少年儿童，每个孩子都自觉自愿参与到少年宫活动中来，培养创新精神和实践能力，全面提高学生综合素质。
特色发展原则：根据现有的教师和场地资源，创设了剪纸、盘画、合唱、口琴、陶笛、舞蹈等活动为主的多个兴趣小组，形成了以学生为自我发展为核心、老师指导相结合的创办特色。
二、研修主题
聚焦核心素养 促进学生综合发展
三、研修目标与任务
（一）研修目标。
学校创建以贴近和服务广学生为宗旨，以聚焦核心素养促进学生综合发展为重点的乡村少年宫活动阵地，学生根据年龄特点，兴趣爱好选择感兴趣的活动小组，逐步构建课内与课外结合，布局合理、资源共享互补、家长满意、青少年喜欢、独具特色的未成年人思想道德建设体系。
（二）研修任务。
我校乡村少年宫活动主要以为少年儿童提供一个健康成长、快乐学习的场所，充分发挥学生的个性特长，增强学生的动手能力、合作能力、丰富学生的课外生活，增强集体主义情感、加强自身道德素质修养，促进学生综合能力的提升。以课堂教学为依托，实行分组、由组长管理，专业辅导教师按照活动计划开展各项活动。目前，我校少年宫活动项目内容丰富，开设了21类活动，21个活动室，学校采取一室多用、一地多用、一师多用的原则对学校教学设施进行合理有效的整合，以满足少年宫活动开展的需要。在计划与总结的过程中，不断发现问题，解决问题，不断创新活动模式，提高活动能够效率。
