当前，培养学生的估算能力成为数学教育改革中非常重视的一个方面。在小学阶段，估算能力是培养学生数感的一个重要方面，同时估算策略也是解决实际问题的一种有效方法。
2011年颁布的《义务教育数学课程标准（2100年版）》中明确数量的估计是“数与代数”的主要内容。并指出：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。同时数感又是“十大核心词”之一。标准更是明确提出了要在解决具体问题的过程中，选择合适的方法进行估算，体会估算的实际应用价值。
由此，可以发现，估算涉及到两个方面——一是数感，二是在具体的情境中解决实际问题。即估算是培养学生数感的重要方面，同时估算也是解决问题的重要方法，针对不同的问题应当选取适当的估算策略。
可以这样说，当下估算教学还很不完善，也有教师反映估算教学“教师难教，学生难学”，学生估算意识还比较淡薄，应用估算策略解决实际问题的能力还有待提高。换言之，当前的教学中，教师对估算重视不够，学生也多数觉得只要掌握好笔算就可以解决任何问题，而且，效率还有点高。分析其中的主要原因可能是对估算的意义和重要性认识不够，没有体会到估算在解决实际问题中的作用和必要性。
图片发自简书App
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总之，要通过合理、恰当的内容设置和编排更好地实现培养学生估算意识和能力的目标，即进一步提高学生的计算能力，使学生形成良好的数感，同时在解决问题的过程中体会估算的作用，针对不同的问题灵活选取适当的估算策略，让学生初步体会其中蕴涵的数学思想方法，提高学生的数学修养。
