-----------《从班级到成长共同体》读书笔记（三）

文/李现风

2022年读书笔记

读书笔记以以下三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

读《从班级到成长共同体》作者王怀玉读书笔记三：

第七章  人际交往：从单向度交往到多维度相处

12.教育是培养人的事业，面对未来，我们需要培养出综合能力强的适应性人才。何谓综合能力？“在生活的各个方面都具有普遍重要性的个人能力和人际交往能力，我们称之为综合能力。它更关注人们如何更好地应对自己的个人生活和人际关系，包括家庭角色、公民角色、工作角色等。”（戴伟·珀金斯：《为未知而教，为未来而学》）

13.如何通过活动，通过班主任的推动，促进学生学会与同学、老师、家长及社区人群等多元群体的多维交往，促进他们发展期新的关系，提升他们的人际交往能力？笔者认为，搭建多种活动平台，促进多元交往，是发展学生人际交往能力的关键。

14，“同伴群体对学生的影响主要是通过同伴群体文化实现的。实际上，每一个同伴群体都是围绕特定的兴趣、爱好、价值观，审美趣味等文化生活建立起来的。”

15.除却在本书第二章论述的小组共同体建设以外，还要重视并推动班级同学之间非正式群体之间的交往与合作。

  一、通过“小组承包制”任务分工，培育学生的协同合作精神

二、正向引导非正式群体的交往互动

16.亲子、社区“俱乐部”

  一、亲子作业、家庭日活动，提升亲子交往的质量

  二、以家庭为圆心所延展的社会交往活动

  三、友好热情地与邻里相处，积极参与社区活动

17.跨年级、跨地域结对

18、用心的标准迎接新的挑战-----突破常规方式，找到合适这个班级学生发展的班级管理模式。为此，有了小组合作模式的诞生，有了基于对子组的评价新体系的建立。为此，有了小组循环故事的创作，有了个人才艺展示、班级擂台赛、辩论赛等等活动的开展……。

19.我有陌生到亲密，班级由两极分化的涣散状态转变为和谐的精神共同体，在各种交往中发展出和谐的班级人际交往关系，也让我更加深刻地体味到现代新型师生关系中彼此滋养的真义。

20.班主任要注意学生人际关系的协调

  一、帮助学生克服人际关系的协调

  二、引导学生处理好多元化人际关系中的个人定位那样处在金字塔的顶端，也不像在横向结构中那样仅仅与学生处在同一水平面上，而是位于这个立体结构中心的一点，以便于联系到所有的点，形成亲密的师生关系。

  班主任在多元化结构中也只是其中的一个点，只不过他不像在纵向结构中

  三、帮助班干部处理正确的人际关系

  四、引导学生处理好与任课老师之间的人际关系