关于九年级物理复习的思考
十二中九年级物理总共4位老师，承担了14个班的物理教学，同时兼有教务科副科长、年级教务干事。党支部组织委员，同时还有两个班主任。年龄上，老中青搭配，干劲儿足，能力强，有责任，有担当。
[if !supportLists]一、[endif]教研备课方面
关键词：“团结、统一、分工明确。”
在教研组长带领下，九年级物理组团结且和谐。备课方面，物理组秉承十二中的优良传统。实行“备课统一、上课统一、作业统一”的三统一原则，每周五上午9点准时参与组内备课活动，同时轮流做“主备人”，分享备课过程中的疑惑。并集组内人的智慧，共同解决每个人在备课过程和授课过程的问题。
在本学期的复习开展前，我们统一思想，建立了开学前三周完成第二十二十一、二十二章的教学进度。同时确定复习从电磁学知识开始，接下来是力学、光学、热学（物态变化）的复习思路，而对电学部分，更多的是“以考代练、做题反馈”为主的复习思路。
分工明确，任何的复习都离不开考试，而重视考试比重视日常作业更为重要。十二中每周都有全员培优考试，借助培优考试，物理组形成了“自主出题。自主组卷”的模式，尽可能的从学生学情出发，有针对性、有目的性的出题，从而锻炼学生的做题能力。
二、教学授课方面
“学生的能力是形成的，而不是培养的。”死记硬背和灌输式的教学，永远无法实实在在的带动学生的学习积极性和物理核心素养的养成。对于复习课，十二中物理组集体决定不以P、P、T为主要载体的授课方式，而采用“一张黑板、一支粉笔”的传统教学及“大单元复习”与“重难点突破”相结合的方式进行。
课堂上少讲，更多的时间交给学生。面对基础知识时，要求学生不讨论、不交流，在充分利用第三方资料的基础知识部分的前提下，通过课上盯基础作业的真实完成，作业尽可能全批全改，或利用学生自主能动性对改作业，将学习的主动性还给学生，从而强化学生对基础知识的高效吸收。再通过周测培优的测试分数的获得，从而最终培养了学生的自主复习能力。
简单总结：知识框架老师带，基础知识自己学，大量习题课余作，培优周测能得分，学习能力自形成。
以上是十二中学九年级物理组复习课的备课，教研与授课的经验，感谢各位老师的聆听，欢迎批评指正。
