见微知著，落叶知秋。小问题，往往蕴含着大道理。教育中，孩子们总会提出千奇百怪的问题，让我们摸不着头脑。教育家陶行知倡导我们要先把自己变成小孩子，只要对孩子们的问题认真回答，我们就是一本百科全书，不亚于研究生的水平。

新学期伊始，学习一直稳居前三名的刘佳悦甚是苦恼，她告诉我:“老师，我的地位不保了。留级生的实力很强，会成为我强大的对手。”面对她的困惑，我一时竟找不到合适的方法安慰她。我想她最大的障碍在于曲解了读书的意义。古往今来，人们从没有停止过探索读书的意义。

三毛说：读书多了，容颜自然会改变。在气质上，在谈吐上，也许还显露在生活在生活和文字中。

还记得作家龙应台的那段话吗？

孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

在应试教育的今天，一切以高考为指挥棒。我们排名次，比分数，也让孩子无形中认为学习的意义就是为了比输赢，见高低。《教育中的积极心理学》提出我们要和学生探讨学习的意义。只有孩子们渴求知识，渴望成长，才能主动学习，获得幸福和蓬勃人生。

我知道即使我翻遍古今典籍，找出所有的读书的意义。孩子们未必懂，只有抓住适当的教育契机，用心捕捉，一次次触碰孩子们的心灵，才能达到最佳效果。

这两天，我阅读了郝晓东老师的一周观察《让打卡成为一种生活方式》，老师们对打卡的态度与之类似。

有的老师把小打卡当成了朋友圈，发一些风景照或心灵鸡汤;有的所发内容与课程内容无关系;有的仅仅是写学习的痕迹，如“已学习”“今天阅读了”“加油”，而无实质内容，只是写“阅读了”但我们看不到阅读所得;有的是一些空泛的感受，空有成长，思考在哪里，实践又在哪里呢？

在新网师还存在这样一些人:网友叫清空的老师说:“打卡提醒我每天都要读书，早早起床先读几页书，一天的心情沉静下来，晚上再读几页书，祛除一天的浮躁。”网友叫有味的老师，在没有老师要求的情况下，总结上课要点。还有一些网友老师把课程中的理论与自己教学中的实践结合起来，有意识地用理论来思考，指导实践。最值得称道的是方娇艳老师，上学时的学霸，一路走来，获得的鲜花和掌声并没有让她停下脚步。从她的打卡中，我们可以窥见:旅途中，饭前饭后，等人，利用闲暇碎片化时间阅读。

为了打卡而打卡，为了学习而打卡。相同尺码，为什么却有截然不同的两种态度呢？我想与学习动力的源泉密切相关。有些人把学习视为自己生命的内在成长，所以学习变成了生活的重要内容，如呼吸空气一样自然。而另一些人却认为在新网师的学习既不像继续教育那样有学时学分，也不像职称、论文那样能带来实际价值。所以，热热闹闹来，匆匆忙忙的学，冷冷清清的收获。

大人尚有这种功利的想法，更何况是小孩呢？面对孩子的话，我感到自己的无能。我想不能操之过急，要尝试着慢慢疏导。

为了帮助孩子正确的看待对手，我们开展了一次主题为《感谢对手》的班会。我以《三国》中的诸葛亮、周瑜、司马懿等为例，让孩子们讨论:我们应如何对待我们的竞争对手？周瑜心中抱持“既生瑜，何生亮”的怨恨，果然不幸一语成谶，终于怀恨而死。司马懿一句“诸葛亮真神人也”，表示了“吾不如”的自谦。言为心声，顶着敬贤的光环而心安理得。因为司马懿最清楚：如果诸葛亮死了，最惨的是谁？自己。果不其然，诸葛亮死了，司马懿的政治生涯也宣告结束。我们不得不承认，是诸葛亮这个强大的对手，成就了司马懿的千秋大业。司马懿笑到了最后，成了人生的大赢家。

我最后总结到:同学们，对手并不可怕，可怕的是我们的态度。如果我们害怕对手，排斥对手，视对手为眼中钉，肉中刺，我们终究只是井底之蛙，行之不远。相反，如果我们学会与对手和谐共处，相互学习，取长补短，反而会让我们成长的更快。真正的成长是自发的向内的生长。”

我想仅仅一次班会，根本上并不能改变孩子们潜藏的固化观念。在学习中成长，在成长中升华。假如将这些意义渗透到我们的教学中，我们的教育就不再是无源之水，而是源头活水，绵延不绝。