题目很大，我知道。可我也只能用这个超级大的题目写一件小事情。
早自习，走进教室，几个同学惊喜的喊:“老师好！”接着响起了几下掌声，仿佛不过瘾，这帮熊孩子竟又启动了全体热烈鼓掌的欢迎模式。咦，这是怎么了？“老师，好久不见。”好久不见？我不是昨天上午才来上的课吗？可旋即我也笑着附和“好久不见！好久不见”是的，这正是刚学过的《回忆鲁迅先生》中的一个片段，是鲁迅先生与萧红女士开玩笑的一句话。
昨天，一连上了两节课，最后一节课将这一段时间学过的写人物的文章来了一个小结。这几年我一直在教学中走阅读与写作相结合的路子。比如最近学习的《孙权劝学》引导学生如何从人物语言的角度去读写人物；《邓稼先》如何将人物放置在一定的背景中读与写；《闻一多先生的说和做》如何通过不同的角度来体现人物性格；《回忆鲁迅先生》则学习从富有生活气息的琐碎细节，来表现有血有肉生活中的人物。又进一步联系到人性的复杂，一个真正的人，必然有优点也有缺点，而鲁迅先生就善于从不同方面来刻画人物，比如后面即将学到的《阿长与山海经》，所谓人无完人，而正是这样才能够更好的表现人性。说到这里我话锋一转，提到了目前个别学生存在的一份小心思:你有没有特别喜欢一个异性同学，眼里心里都是他（她）的影子？他（她）的一笑一颦，一举一动，都让你着迷的不行，你觉得他（她）哪里都好，以至于为了他（她）茶不思饭不想，神魂颠倒，学习也一落千丈，几乎要毁了一生。那么恭喜你，你病了。”学生开始还有些懵懂，嬉笑，渐渐地有几个同学眼睛开始发亮，我知道说到他们的软肋了。我继续往下侃:”得啥病？头脑有毛病呗。明明知道人无完人 ，却心里眼里感觉他（她）什么都好，完美的不得了，这不是头脑出了问题，思维发生错误了吗？怎么办呢？教你一个妙招昂。”我故意停了停，然后慢慢地说:“从今天起，你就给这个暗恋的人找毛病，每天坚持找一条，因为只要他（她）是个人就一定会有毛病，有缺点。你就这样坚持找个十天半个月，你的病就好了。”
下课铃响了，我也在孩子们愉快的笑声中走出了教室。
而今天早晨，他们那一反常态的欢迎欢喜，我隐约觉得正是上节课那番由此及彼的调侃拉近了与他们的距离。
由此想到，阅读，写作，人生，其实是可以链接在一起的，课堂上一些知识性的东西完全可以应用在现实生活中，而这样也可以将死的知识学活。
