教完这道长方体收纳箱的题目，有两点很深的感悟。
一、生活是数学最好的教材
这道题把长方体的知识放进收纳箱场景里，学生一下子就觉得数学不抽象了。计算金属支架长度，对应生活里“做架子需要多长材料”；算帆布面积，就是“做收纳箱得用多少布” 。教学时结合这些生活事儿，学生能懂：原来数学不是书本上的数字游戏，是真能解决家里、身边的实际问题的，学数学就有了意义，能提起劲儿去探索。
二、分层思考，搭建思维阶梯
题里两小问，藏着不同的思维训练点。第一问求金属条长度，是让学生回忆长方体棱长总和怎么算，把知识“唤醒” ；第二问算帆布面积，得先想清楚无盖长方体表面积咋求，还要加上手柄的布，得考虑实际情况调整计算。这就像带着学生爬楼梯，一步一步从基础应用，到灵活处理实际问题，帮他们把知识学活，锻炼分析、解决问题的能力，也让他们明白：学数学不能死记硬背，得会变通、会联系实际琢磨事儿。
教这道题，让我更确定：把数学和生活绑在一起，一步一步带着学生深入思考，数学就能学得扎实又有趣，学生也能真正爱上数学、会用数学。
