【死磕2017最后99天】 38/99
关键词：文案写作、信息分类、主题
今日阅读：《麦肯锡教我的写作武器》第一章 P001—P028
继昨天看完《刻意练习》这本书之后，毫不犹豫开启了今天这本写作书籍。
写文章一直是自己的一个弱项，“逻辑混乱”、“用词随意”、“思考深度不够”是我给自己贴的标签，但我在试图寻求方法刻意练习，希望本书读完后对写作或逻辑思维有所提升。
本书作者是一位日本人——高杉尚孝。他是一位全球战略顾问，曾任职于麦肯锡、美孚、摩根大通等世界一流企业。他以丰富的工作经验介绍了世界一流公司的商务文案写作技巧，并且在本书序言中将写作定义为——“一流人才必备的表现力”。
好吧，希望我能掌握这种表现力，从而成为一名一流人才。
提到写作，那肯定离不开逻辑。
书中前三章就是在介绍逻辑表现力的基础。
逻辑表现力的基本核心概念主要分为信息、主题。
信息
1、何为信息？
书中解释道：在逻辑表现力的领域中，只要是构成商务文案的所有文章，都可以视为信息；只要文句中清楚地标示出主语、述词，并且这些文句都是构成某篇文案的零件，就都可以算是信息。
所以，只要我们需要对信息多家挖掘、深刻理解，才能写出优秀的文案。
2、信息的分类
（1）记述：描述事物的情况和现象本身，不包含判断好坏的信息。例：这个焖烧杯的容量是300ml的。（平铺直叙）
（2）评价：包含判断好坏的信息。例：这位老师讲的课很生动。（有形容词）
（3）规范：表现出事物应有的状态或人应采取的行动，如提议、建议等。例：这支合唱团应该强化练习超越其他合唱团，赢得XX比赛金奖。（有动词）
3、如何区分信息？
就从信息本身的字面意思去区分即可。
同时，还要注意几点：
（1）辨别信息种类不等于辨别其内容的正确性。
（2）将评价信息误解为规范信息。
举个例子：为了提高孩子的综合素质，学会音乐、美术、体育等多项技能是必要的。
这是哪类信息？很多人容易将这条评价信息理解为规范信息，因为心里认为“如果孩子综合素质不强”，“就应该音乐、美术、体育等技能”。
（3）尽量少用“必要”、”不可或缺“去传达信息，容易被解读为规范信息。
（4）在建议”应该（做什么）“时，不要贸然失礼。
4、各类信息的运用
（1）如何解决他人”听不懂“的记述信息？——依照对方理解的程度加以细化说明。例如：名字解释。
（2）知道你在说什么，可还是听得”一头雾水“——在理解了记述信息基础之上，运用评价信息加以说明并稳定对方的心理。
（3）结尾时要传达出规范信息——当接受者读取完评价信息之后，需要传达出”所以，应该.......“之类的规范信息，以让对方理解我们的意思。
主题
1、何谓主题？
不同于信息是传递者想”表达什么“，主题是传递者对于“关于什么”的表达。
2、主题与信息的关系
文中巧妙地比喻道：主题就像是装着信息的容器，其实言下之意就是主题限定了信息可以展开的范围，但主题不是信息。
举个例子：“关于新公园”就是一种主题，新公园在哪儿？发生了什么？完全没有传达这类信息，那么这个主题就是信息的容器，等待着文案中的信息填充。
3、如何写“主题”？
（1）主题尽量别写成一个句子。带有信息的主题往往不是主题，会莫名的传达出一种定向的语感。例如：“稳健的发展”，容易理解为“...的发展处于稳健状态”。
主题和信息一定要区分开来，可以用“发展状态”来替代。
（2）主题要准确与信息对应，相关信息量要足够多。
例：三条信息
“Z小姐毕业于...小学。”
“Z小姐毕业于....中学。”
”Z小姐毕业于....大学后，进入教育行业工作“
请问，主题定位”Z小姐的学历“？还是”Z小姐的履历“？
这两个主题都有点儿纠结吧？那如果去掉”进入教育行业工作“，就可以定为”学历“；
如果再加上Z小姐换职的经历，那显而易见就是”履历“了。
所以，主题与信息之间还需要注意配合度，这是设定主题的关键因素。
（3）善用”时间“为主题增加吸引力。
以上就是我在阅读第一章中获得的知识与信息，很庆幸在章节练习时全部做对，根据不同的文字信息准确的区分出信息分类，并能通过一系列信息到退出主题。
只要每天都能获取新知识、积累点滴的进步，那就是有意义的，明天继续学习逻辑表现力。
