01.课堂
今天上午第三节是语文课，但上课的却不是我，而是我们的班长李小双同学。他今天带大家学的是罗素的《我为什么而活着》。
上课铃响了，我坐到了小双的位子上，他则抱着书本，面带着羞涩的微笑瞧瞧我，又瞧瞧同学们，缓步登上了讲台。同学们也都面上带笑，仰着头，看着他们的新老师，目光中充满了期待。
小双声音很温柔，他先让大家自由朗读一遍课文，自己则拿起一支粉笔，很娴熟地转身在黑板上写下题目和作者。我心里产生了一点喜悦。
课文读完了，教室里恢复了宁静 。小双老师似乎有点紧张 ，他又让大家齐读一下题目。大家照做了，我也跟着读 。这时，他开始导入，他问了一个问题:你们为什么而活？台下有些微躁动 ，虽然大家精神上是放松的，但是主动举手的跟往常差不多 。我替小双老师感到一点着急 ，深怕他失去耐心说出什么不合适的话来 。但是没想到他说 :“来 ，我们做个游戏啊！”他笑着，同学们一听做游戏，也都露出了笑脸 。“大家都站起来！” 他一本正经地柔声命令道，“ 把手举起来！” 同学们一一照做。“ 来，跟我说，我来回答！” 同学们齐声说:“ 我来回答！”随即，小双老师指着他的孪生哥哥大双，说道:“好，你来回答！” 教室里顿时响起一片笑声 ，像是明白了老师的小小伎俩 。随后，目光全都落到准备回答问题的大双身上。
这个李大双是个冷幽默 ，说话声音低沉而缓慢，还带着一种一本正经的样子 ，表情很奇怪，答案往往大胆而特别 。他说 :“ 我为爱我的人和我爱的人以及讨厌我的人而活。”这个答案果然不同凡响，同学们给了大双由衷的掌声，我也在心里为大双的答案叫好 ，小双笑一笑，友好地请大双坐下。
很显然 ，小双老师那个小小的可爱的骗局发挥了它的作用 ，接下来回答问题的人多起来了 ，气氛也好了一些。思漫和苏奇都说要为自己而活 ，活出自己的精彩，依凡好像说要为游戏而活……
随后，小双指名读了作者罗素的资料，接着又找了两个同学分别朗读课文，在这个空挡里，他及时在题目的左下方板书了 “活着”一词，同时后面带了个大括号。这个环节，我觉得还是非常必要的，小双表现得很自然。
朗读完毕，小双老师问 :“ 作者罗素为什么而活啊？”
“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情 … …” 这是文章一开篇就出现的句子，于是同学们脱口而出。
“大家自由读一下‘寻求爱情’这一段。”同学们又读 。他转身在大括号的上面写下 “ 寻求爱情”这个短语。
待大家读完以后 ，他继续问 :“ 作者为什么要寻求爱情？”这个问题的答案也在文中醒目的位置，于是，大家依旧是奇答。
真正体现本节课精彩的是下面的几个问题:第一，旁批中的一个问题，即“文中的深渊和仙境分别比喻什么 ？” 第二 ，什么是爱情 ？第三，知识是什么 ？第四，作者既然说他活得苦，为什么又说是“值得”的？
第一个问题 ，小双老师要求大家讨论。讨论的过程非常活跃 ，讨论结束后，思漫、李畅和思涵等几个同学一一做了汇报 ，她们的答案基本一致 :“深渊”指的是爱情中受到的因误解、分歧、思念等原因造成的孤寂之感，“仙境”则指爱情的甜蜜和幸福。而依凡同学的答案则与之不同 ，他说了很多，按小双老师的总结，依凡说的就是“有了爱情就是仙境，没有爱情就是深渊”。不管怎么说，大家是都动了脑筋，第一种说法 ，我以为还是比较有道理的。
关于“爱情是什么”这个问题 ，这一回，小双老师采取的是直接提问的方式。
大双说:“爱情就是，你喜欢一个人。”
思漫说 :“ 我爸和我妈就是爱情，他们平时互相理解，互相心疼，让我觉得很温暖。”
苏奇说 :“ 爱情是一种很抽象的东西，它看不见，摸不着，却可知可感。”
正当我忙着记录这几位同学的答案时，小双居然叫我:“老师，您来说说吧？”
既然被点到了，那我就说说 ，我说 :“ 爱情是两个人互相尊重，互相宽容，互相体谅……” 我这个特殊的学生，心里禁不住有几分紧张 ，说的答案似乎有些文不对题，但是同学们却给了我热烈的掌声。
随后又谈关于 “知识”的话题，有的说知识是财富，有的说知识能帮助成长，有的说知识可以改变命运，有的干脆说有了知识就能找上好工作，就可以挣很多钱，小双老师则调侃那些说知识是财富的同学为 “财迷”。教室里又响起一片欢快的笑声。
最后一个问题有些难度，但是苏奇和星汝的答案却颇有道理，一个说:“爱情和知识令人快乐，苦难却把快乐夺走，与苦难斗争，争取更多的快乐，这个过程是值得的。”一个说:“人生不可能总是一帆风顺的，如果一切都太顺利，人生也就没多大意思了。”
小双老师最后把自己的板书补充完整，请大家齐读，又引用罗素的名言总结整节课，做到了有始有终。
02.想法
总的来说，这节课还是很有收获的 ，我甚至觉得课堂气氛比我上课时还好一些 ，虽然学习过程中还有些注意的地方 ，总之是比我带着他们学习好多了。我还记得昨天晚上的一些情景，我进到教室以后，看到黑板上写着一行字:今天晚上预习《我为什么而活着》！再看看忙碌着的几个同学 ，他们居然在认认真真地看导学方案 ，我这心里啊，真是说不清的一种滋味！
新课程理念要求把课堂还给学生，我想，由学生自己当老师带着大家学习，这正是践行新理念的一种最好的做法。课后我跟小双聊天，得知他昨天晚上准备这一节课花费了一两个小时，一种钦佩之意顿时涌上心头。我在心里想，平时，我布置大家预习，情况多是马马虎虎的，如今再看，这简直有天壤之别啊！就算这样做，会有多多少少的问题，综合考虑，也比之前收效明显。以前其实也做过这样的打算，但总是担心浪费时间，现在我总算是明白了，与其你在讲课的时候他们在下面心猿意马、消极应对，倒不如放手让他们去倒腾呢。因为是同学在上面讲课，他们反倒会更专心，只要我们稍作点拨，完全可以放手让他们去展示的。
这个主意还是二双和依凡找我建议的，他们勇敢地指出了老师们课堂上的一些问题，比如师生之间缺少互动，比如教学方式单一，比如教学语言的沉闷无趣，等等，同时又表达了自己心目中理想的学习方式。他们说得很诚恳，尤其是小双同学，他自从本学期担任班长以来，上进心、责任心都有了长足的发展，这是很令我欣慰的。
我虚心地接受了他们的建议，并及时付诸行动，果然取得了不错的效果。以此为契机，我打算以后每周都请一两名同学当老师，至于讲什么内容，全部由他们说了算，可以是新课，也可以是上过的课。针对今天这节课上出现的问题，几名同学也提出了自己的看法，我又把自己发现的一些问题摆出来，这都将成为以后应该登台授课的同学应该注意的事项。
我相信，这个好的开头，必将带来美好的连锁反应。其实，他们都有自己的想法和创造力，当老师的，一定要不吝给学生表现的机会！说到这里，我真有点迫不及待想看到接下来的课堂了。
