2019暑期兴成长计划第二季培训课程已过半，短短的一个月，我在教育理念上有了明显地转变，信息技术和信息素养上有了很大地提升。第二讲《技术支持下的学习变革》中，唐晓勇校长提到跨学科、多角度思考问题，让我知道了，跨学科是指通过整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、视角、概念以及理论，以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问题。第四讲《跨学科视野下的自然笔记》中，王思思老师提到了大概念、自然笔记，在我的头脑中又积累了这些新词汇。大概念是指那些能将分散的事实、经验、知识和技能连接成为整体，并且赋予它们意义的概念、原则或理论。懂得了做跨学科的自然笔记能让学生置身真实的情境中，解决真实的问题。学生面对丰富多彩的主题，兴趣特别浓厚，自主探究，自我发现，彰显了学生的主体地位。信息化时代，让教育飞速发展，我们真应该来一次头脑风暴，去主动适应这个时代，而不是时代推着你走。如果还在原地踏步，那你的学生就太不幸了。
思思老师和他的团队在统整项目课程中，开展跨学科课程，从多学科角度出发，跨学科合作，知识共筑，已卓有成效，和我们分享了她们的经验。看着一个三年级的小朋友拿着iPad熟练地操作，有条理地讲解，语言表达得是那样清楚流畅，自信又充满成就感，这都得益于老师带领他们做跨学科的自然笔记，让他们各方面能力都得到了培养。
我们平时的教学中，只专注于一门课程，各学科相对来说都是独立的、单一的，学生获得的知识也是零散的、碎片化。嘴上喊的教师是主导，学生是主体，但没有真正落到实处，学生仍处于被动接受知识，教师总是跳不出应试教育的怪圈。思思老师的讲解，思维导图的运用，让我觉得这是一个全新的教学模式，学生在自主合作、自主探究中去发现问题、分析问题，最终解决问题，充分地体现了以学生为主体的教育理念。
思维导图可以让我们的信息变得非常便捷，利用关键词把所有的框架搭建起来，特别的好记忆。上学期网络课程彩虹花晨读打卡时，我发现有的老师运用的就是思维导图，特别实用、新颖，心中很是羡慕，可当时不知怎么做出来的。听了思思老师的课后，让我受益最大的是如何带领学生做跨学科的自然笔记，学会了思维导图的制作。
我选择的探究课程主题是五年级科学上册――种子发芽，分为三个板块：教学目标、课程内容、作业。统整的课程有语文、美术、科学，从这三门学科中确立教学目标。课程内容的设计分为四个环节，安排了不同的课时，从开始的提出问题、分析问题到创造和联系生活。设计了小作业、大作业，在活动中，小作业紧跟其中，逐步进行的， 最后形成了大作业。活动结束后，终结性评价也完成了。
我的思维导图采用电子和手绘两种形式呈现的。电子的我又分三个结构来展示，填充上了背景，修饰了边框，加粗了字体，力求在视觉上给人以美观、新颖的感觉。手绘的线条用的是彩色，标题深蓝色加粗，让人一看，同样漂亮，赏心悦目。课程设计可能还存在着许多不足之处，在假期中，我准备好好完善一下，开学后运用到我的教学中，做到学以致用。我相信这样的课程，孩子们一定会受益的。观察、实验、合作、探究、表演、拍摄等活动形式是孩子们最愿意参与的，也是兴趣最高的。都说“兴趣是最好的老师”，只要把孩子们的兴趣调动起来，你的课就是最受欢迎的。
新课程，新理念，需要的更是新型的教师，让我们为培养对标国际，与世界同步的学生而努力吧！
