致云伴读的信

由互加计划、上海嘉学院、新教育学校管理研究所、苏州半书房、彩虹花和阅汇等单位共同发起的“云伴读”计划于1月30日正式启动，至2月15日，“云伴读”：校长教师，17天，36本好书，35位名家、名校长导读，215691次课程收听，4500人参与打卡，而我有幸入成为前一百名优秀教师打卡成员之一，关键在于分享阅读思考。

伴读的36本书，我真正读过了也不过《论语》、《未来学校》、《教学勇气》这3本而矣，通过导读，读过的书有了更深的理解，没读过的书，有了非常强烈的阅读欲望，也知道该如何去读了。今年，我要将这些书都要细细地读一遍。一方面与智者对话，另一方面要完成自我吸纳。阅读的最终目的是回归教育实践进行运用。 联系教育工作实际、生活经历链接理论，运用会使书本知识变得更灵动。

吴校让我在35位名家选一位，给他写一封信。我认真地浏览了课程，一遍又一遍，对每一位老师的喜爱让我无从下笔。最后决定从朱雪睛老师开始吧。她我是新教育理念不仅代表她自己，还有朱永新、邱校长等，还有她所有的办学方法容易让我理解和效仿。她也是一个非常而执着的人，一路走来，没有一丝抱怨和气馁，坚持走新教育的路，办理想的学校。

她在导读《走，我们去找好教育》时讲，她带着女儿寻找教育，她不仅自己在寻找教书育人的方法，也在寻找培养教育自己女儿的好方法。平时在完成必要的教学任务以外，就要注意学生好行为习惯的培养，因为良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。她的女儿在与她生活的过程中，就养成了良好的阅读习惯，这取决于良好的读书环境和榜样的作用，母亲有长期坚持写博客的习惯等。从这一点来看，无论是作为教师还是作为母亲，坚持阅读和写作都是必要的。

她在自己的银河小学，不断完善新教育理念，推出了一系列的特色课程：营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才构建理想课堂，家校合作共育，缔造完善教室，研发卓越课程等。把文化渗透在校园里每一角落，引导学生产生阅读的仪式感和探寻精神。“食育课程”让学生们学会吃饭，尤为印象深刻，体现了“生活即教育”，为教育不生活。

老师们也是三省吾身，写读书笔记，写教学叙事，使老师们不再依赖别人的思想而活，而在自己形成的共同体里得到不断滋养。每学期老师为校长写信、培训前的糕点、大会上的小信笺，让学校充满了人与人间的关怀和爱。

朱老师和银河的老师们，十几年如一日，守住每一个孩子，擦亮每一个日子，努力把“最美好的东西，献给最美丽的童年”。他们是这样说的，也是这样做的，一一年级的孩子怕上学怎么办？朱老师提出“开学第一周，我们不上课”，研发了以绘本、电影、童谣为内容的入学课程。这个课程，竟让孩子们“周六周日我也想去学校上学”。至今我从未听过哪所学校这样做，幼小衔接的工作基本都推给了幼儿园来进行。

听过朱雪读伴读《走，我们去找最好的教育》，第一时间，再次推送给了我的校长，心想一定也会深深打动他。我虽是幼儿园负责人，在园里如何实现朱老师所说的最好的教育呢？

随着教育事业的不断改革，国家对于学前教育工作越来越关注，“强国必先要强教”，因此对于教育工作的实施应该从幼儿教育开始，我们幼儿园就将一日生活纳入教学目标，排队洗手、文明就餐、阅读习惯的培养，主题活动的创设与走廊、教室装饰结合。通过朱老师对银河小学环境创设，受到启发：我园也将围绕自身文化设计标识及显现标识的物品。主要包括：校园环境、园徽、园旗、园风、园训、园歌、园服等，传播媒介（微信、微博、网络等等）。

课程设置：幼儿一日生活都是课程，课程离不开环境；课程模式以游戏为基本活动，环境是游戏化课程模式中一个主要的部分。突出乡村的特点，开发菜园子，林中鸟巢，具体想法还需进一步策划。真正做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

没有一个冬天不可逾越，

没有一个春天不会来临。

非常时期，

我们以非常的方式汇聚在一起，

请牢记，

我们是云伴读的追随者，

让我们用专业和信念、储备和积蓄，

勇于担当，

创新与改变，

去迎接春暖花开。