本节课根据我在课前预习环节仅设置了6道选择题进行预习检测。题目是根据之前王博士给的指导建议从信息提取、推测、理解、评价等不同角度进行出题。经过检测发现学生的预习效果较好，这几道题的准确率都在90%以上，我根据AI 建议有些没有讲解，有些做了简单讲解。但是课堂上讲解的多音字，学生掌握情况较差，因此我根据AI提示，让学生小组交流后进行了二次做答，正确率明显提高。
在教学重难点，根据课后习题完成表格的环节，学生花费了较长时间，课后我认真反思，应该在学生填写之前给学生做一个示范，学生就知道要从哪里入手了，大大减低难度节省时间。学生完成后我拍照上传了三张学生作品，但是未能让学生投票来了解整体情况，有针对性讲解。
经过王博士三节课的跟踪指导，我从“凭经验上课”转向“用数据教学”。通过麻吉星常态化课堂实践，我彻底改变了传统“经验式教学”的固化思维。备课不再只依赖教参和课件，而是结合学生课堂数据精准设计重难点、预设学情问题；上课不再盲目推进流程，而是依据实时数据灵活调整课堂节奏。逐步养成了“数据看学情、学情定教法、教法促提升”的现代化教学思维，课堂设计更科学、更贴合学生实际。
初此之外，我的课堂驾驭能力得到了提升，智慧课堂教学更加高效。在持续的实践中，我熟练掌握了麻吉星各项功能与语文课堂的深度融合技巧，能够将即时反馈、随机抽答、思维投票、数据复盘等功能自然融入字词教学、文本研读、习作讲评、课外阅读指导等各类课型。课堂管控更轻松、学情捕捉更快速、课堂效率显著提升，真正实现双减背景下语文课堂提质增效。
今后，我将继续深耕麻吉星智慧课堂，进一步深化技术与语文课堂的深度融合，将智慧工具更多运用于整本书阅读、思辨性阅读、习作教学、全科阅读等特色教学场景。
