阅读理解题，整体失分多，而且个体悬殊。优秀的基本不错，糟糕的居然基本不对。这很可能是对待阅读和作业的态度有了问题，养成了“嘻哈”习气。不过，也不少同学努力地做，但结果终究惨淡，似乎还要归因于阅读底子薄，方法未掌握。这似乎成了保护伞。面对问题，我们不能等，不能靠，要找准问题之所在，深入分析原因，定好解决之道，平日坚持做下去。我们要的是坚持下去后养成的好习惯。如果我们不重视这一点点习惯的养成，要知道，随着时间的推移，与优秀者的差距岂不是会越来越大？
阅读的关键在于理解。理解的前提是要真得读进去了。有的同学扫几眼文章，就要提笔写答案了，真是吓人。有的同学似乎是静静得读了，岂不知，他冷静的外表之下有一颗躁动的心。眼睛看的是什么？他茫茫然，因为魂儿早被勾走了。有的倒是知道读得什么，但他只是个被动的接受者，只是个留声机和复印机，调动不起自己内心的知情意的相关储备来。他仍不是真正的阅读者。真正的阅读者一定是静静之中默默之间，随着阅读的步伐，不断汇入自己的精神，欣喜、共鸣、困惑、质疑、碰撞……阅读是与作者的一场亲密旅行。上一句讲了什么，这一句又写了什么，之间是什么关系；上一段讲了什么，这一段又怎么回事，之间是什么关系……阅读就是在不断地隐性追问。真正阅读得往往有一个鲜明的标志，就是喜欢圈画，喜欢批注。养成这个习惯，可谓终生受益。因为它可以让你心更沉静更投入，因为你得在读懂的基础之上，掂量出诸词语或句子的分量来。你圈画什么，其实也衡量出你的发现力、概括力和鉴赏力。而且，在你接下来要做题时，你知道，这会为你提供多大的便利。太多的同学在阅读时，总是那么老实，读完了文章还一尘不染。这是个地地道道的“陋习”。
所以，我希望，每一位同学阅读后的文章，都留有可爱的标志。
然后，我们可以审题了。审题，对许多同学来说，是个坎儿，因为他往往并没真正搞清楚题目要他做什么呢，结果他就猴急火燎地答起题来，也很吓人。审不准题，说白了，也是作业态度、阅读能力和习惯的问题，不能找个借口掩饰过去。怎么才能审准题呢？我看，还得圈画啊。理由同上。
审准了题，是不是就要做题了？不能。这时你做题，完全是依仗阅读残留下来的一点印象和感觉，可答案呢，却是或现或隐于语境中的。题目都会有一个场所导向，比如有的指明要在某段中分析，有的则是哪几段中思考，有的则是要全文来看，当然，也有没指明的，但你非得给它确定好其势力范围不可。这就是语境。要组织一个满意的答案，就要会分析语境。很多时候，语境中有几个明摆着重要词语，甚至句子，得来全不费功夫，拿来就可用，或稍稍改造下就可用。当然，也有的答案是在语境里犹抱琵琶半掩面，稍加用心，就会发现。当然，也有的会调皮些，躲猫猫似地，潜伏得比较深，不太容易发现，但我告诉你，绝大部时候，它都不会这样。所以，你大可放心，只要吃透语境，答案八九不离十了。
最后就是把答案表达出来。不少同学，面对好几分的题目，往往惜字如金，只写一两个词语，这往往会引起批阅者的憎恨。比如有的直接回答“承上启下”，完事。显然是跟批阅者挑事。记着，考试是踩点给分，没什么人有那么大能耐一口吃个胖子。惜字如金者，说白了，就是个——懒！陋习，就是懒成的。要把语境中的发现，有条理的有规范的表达出来。有条理，似乎也并不难以做到，①②③……谁不会写，可往往并没有多少人能坚持下来，答案往往仍是黑压压一片，好像是给批阅者说，你看着办吧。批阅者往往心里一沉，这一沉很可能无形中丢了些分啊。
文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（3分）
《母亲》共5段。第一段我圈画了“艰难”“白花”“些紫红色”“绿色”“气味”和“声音”。我意识到是从视觉、嗅觉和听觉来写的。果然，第二段第一句就印证了我的判断。后面的第8题的语境正是这第一段。不少同学没有发现这点，结果就回答成其他的人。我们要研读语境。那个情景，用了诸如“白色”等许多颜色，是个很美丽的画面，但弥漫着“野菜汁液苦涩”的气味，而那声音“沉闷而潮湿”。题目要求我们“试作赏析”，怎么“赏析”？除了指出怎么用视觉、嗅觉和听觉外，还要注意这是写“我”写“母亲”的。“母亲”是如此美丽，如此辛劳，“我”对“母亲”的敬爱，母子情深哪，同时，“我”对野菜的厌恶，对饥饿的恐惧，可见这是多么“艰难”的岁月。对语境不读懂、读透，字里行间是的答案，你就很难发现。
“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！”这话怎么分析其含义？
先找语境。是第3段。说有几个女人自杀了，“我”很恐惧。母亲说这话，显然体现了她很坚强。我都急得哭了，母亲先批评我不该随便哭，理解了“我”的意思之后，对“我”说了这句话，显然是安慰。而作者在这话后面还有两句评论呢，多重要，一是“庄严承诺”，二是“活下去的勇气”（坚强），三是“激励”我。如此，答案就好组织了。
本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。（4分）
第11题是探究题，似乎有些难度。但只要找准语境，就不难。语境在哪儿？第四五两段。第四段就是围绕“人应该有骨气”来写的。第五段共三句话：一是饥饿的岁月让我体验和洞察了人性，看透了人性的某些本质：二是他们为“我”“树立了光辉的榜样；三是这些普通人身上的富贵品质，是民族在苦难中保持尊严的根本保障，是文学的灵魂。题目是《母亲》，却写父亲和爸爸，原因就在于此。并不难发现。
母亲（莫言）
①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。
③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。
④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。
⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。（选自《人民日报》，有删改）
