2019年4月28日。
又一日忙碌，上午校务会丢失了一节语文课。其实，我很舍不得。
下午一点半，走进了属于自己的教室。光阴总是太快，我们共读：
半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说:“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。
就为了这一段话我们一直在时间的河流里扑腾、挣扎。
第一遍，这帮少男少女无法参透这柳先生的笑意藏着的意义。甚至还有两个“睡神”舍不得与周公分手，任凭外面风声、雨声，教室内的伙伴们的书声在耳边抑扬顿挫，春光无限，他们就想跟周公约会，晚上继续与英雄联盟酣战一场，呜呼！美丽的汉语，该用怎样的方式才能让更多的人把你当做泅渡人生之海的舟楫啊？
第二遍，师生对对比朗读。我先示范朗读，孩子们再读。让声音流向文字深处，体会慢慢就有了，柳先生心底的厌恶从一浪浪的朗读声中出来了。可这还不够。
再来，轮流读，女生先读，紧接着男生读，这一回各自驾驶着航船，去探索，去当自己的船长，滑向文字的纵深处，找到文字本身的归宿。可这是一个艰辛漫长的过程，知识的获得与能力的提高光有招式还不够，眼睛与心灵重合才能去向彼岸。
已经三遍了，朗读还是未曾把这帮少年少女渡向另一个高峰，他们在路上张望，等待着我给出答案。
不，此刻，我揪着狠心，隐忍着所有的焦躁与不安，变得吝啬不已。我不会告诉你们，那是我的读书成果怎么可能轻易赠予你们，让你们坐享其成最后成为思想的侏儒？
少年们，读吧，读吧……
读着，读着，终于让王志刚在常见而又简单的“也”和“只是”字上发现了端倪。被王志刚一点，大家恍然大悟。原来，原来这平凡的两个字藏着柳先生对日本少佐的敷衍、附和，发自内心对日本少佐的鄙视与厌恶。
天哪，如此简单的两个字就成了阅读路上难以逾越的障碍。博大精深的中国汉字，有时你真是一朵美丽又狠毒的罂粟花，让我们情以何堪啊！
一遍，一遍，一遍又一遍......我慷慨地把时光寄给了少年们的朗读，仅此而已。我觉得今日完成了一个非常纯粹的循环回归。
开阔，无垠，我无法统治一条河流，但可以选择一段可以信任的语文时光。寻找它，盯住它，并拥抱它。
