一、主题：帮助学生树立正确的价值观，学会理性消费
二、成长规律
1理性消费是初中生需要学习的技能，对于其身心健康成长和未来良好适应具有重要意义
2初中生收入来源主要是父母给的零用钱，消费内容包括零食、学习、文化娱乐、服装饰品、社交和电子产品
3初中阶段学生的消费能力在增强，但存在从众、攀比、求异等不够理性的心理
4随着移动互联网的普及，初中生的消费方式主要有货币及支付电子化、网络购物行为增加、理财便利化，追求更高品质的商品和服务体验等新特点
5家庭环境对初中生理性消费观的形成具有重要影响，主要影响因素有家长的消费教育意识、父母自身的消费观念和家长的教育理念
三、育人策略
1通过分享会、辩论赛、随笔、情境模拟等方式，引导学生树立理性的金钱观和人生观，提升学生对消费的认识和思考
2教师可以指导学生学习理性消费知识，通过记账、制定消费计划的方式提升自身的理性消费能力
3根据各学科特点，在学科教学基础上有机渗透消费教育，帮助学生形成理性消费习惯
4组织社会调查、慈善体验、二手市场、勤工俭学等社会实践活动，帮助学生了解不同的人的生活状态，更加珍惜自己当前所拥有的生活
5家校协同，提升家长的消费教育意识，引导家长鼓励孩子参与家庭财务规划、为孩子介绍消费知识和技能
四、阅读体验分享
我的疑惑，成长规律中提到的从众和求异不可能同步进行，不同类型的学生反应的主要方式不同，在一个人身上会有融合，时而从众，时而标新立异，哪些学生容易从众在乎群体的评价，融入小社交圈子，还是圈子的核心容易出现标新立异的个性倾向，您看我的判断合理吗？
想要跟大家探讨的是初中生的消费观念可能在从小耳濡目染的环境中已经见过的，初中的同伴影响更大，容易攀比，回到上面所探讨的从众和攀比心态。作为教师的观察，这个是学校校服的初衷。
个人感觉书中观点中学生阶段的学科影响，数学学科来说情境的影响不太够，比如关于通信业务是否划算的问题，如果从解决问题的计算方面来讲，停留在解决问题的表面，没有预期的影响效果。
我的践行是——四年级孩子，见到妈妈第一句话，就是我想吃零食、喝饮料，明明知道气泡对身体不好，然而，内心嘀咕的是孩子提出来零食和饮料的需求，是见到谁这么做了呢？是否会因为稀缺感出现补偿性心理呢？还是哪种情况，需要明确原因和背后的需要再做决定。
一方面原因是周末才能提这些要求 ，另外孩子到底是在判断提要求的时候是否会被拒绝而提出来的。有了这样的评之后，继续跟孩子探讨关于合理提要求的做法。
以上是我对消费意识和观念的理解。欢迎各位老师结合这部分内容展开讨论，分享自己的思考和做法。
从家庭消费教育的一部分，如何让孩子资产有财务规划方面的技能呢？平衡玩具、零食在全部消费支出的比例呢，如何平衡所有的支出，带孩子买菜逛菜市场，看身边经济大形势，店铺转让的通知遍地都是
