课堂纪律是我们老师的尊严，学生在课堂上不认真听讲，甚至是老师你说你的、我做我的。老师听之任之，这是把自己的尊严置于地板上了，上课不认真听讲就是对老师的不尊重。这不是危言耸听，说起来很简单，我在跟你说话，而你在做自己的事情，根本没在听，这是不是不尊重我。用在老师和学生身上同样是这个道理。
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长期小班化教学的教师到班生数多的学校任教，学生数的增加让他们突然间无法适应，课堂上学生的纪律就很乱了。更有因为长期教低年级，调到中高年级后，对教材不熟悉，无法抓住每个知识点的重难点，教学效果可想而知了。
反思：教学点的存在导致了一部分教师的“落后”，没有时间参加各级的送培送教活动，没有机会外出听课培训，2016-2017学年、2017-2018学年，我亲自到建设最偏远的教学点――坪路小学支教，上课给这所学校的唯一一位教师听，学生也只有3个，目的也就是想让教学点的老师听听课该怎么上，一年级的课也可以上成这样，课堂上该怎样调动学生的积极性，教学内容可以根据需要进行整合。这样做的目的也只是想给教学点教师带去一个学习的机会。今年县局的教学点整合并校，让教学点的老师整合到大的学校，现在他们也有机会参加各级组织的活动了，希望这些老师能有更多的进步。还有一点就是学校在安排教师任课时，能让教师有个小循环的教学，让教师熟悉其它年级的教材，这样更有助于教师对所任教年级教学内容的把握。
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由于对四年级乘法运算定律的具体教学要求把握不到位，导致在教五年级整数乘法运算定律推广到小数时，还是用四年级的探究方法进行教学，我觉得这么做是在浪费学生的时间，已经学会了乘法运算定律，现在只要让学生去探究在小数中同样适用就好。这也算是对教材的重难点把握不准。同时还发现一个问题：学生到黑板上板演的字太小，坐在后面的人都看不清楚，说明老师以前没有注意到这个问题或是没有强调要把字写大些。
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