从北京学习回来，杂乱的办工桌上安静地躺着两封信，非常显眼。这两封信来自同一个学生。信的内容是这样的：
第一封
今天，我终于觉得应该写些什么了。
几乎可以说是每天了，每天晚自习的时候我们组长和三组xxx一直叨叨个不停，我好心劝一下他们，遭到的反而是一顿说。
目前来讲，我觉得大家都在针对我，我快受不了了，我必须采取点武力措施了，不然这样没法树立自己，政权是建立在武力的基础上的。祈求上帝吧。
请原谅我的字迹潦草xxx
第二封
虽然您没有回来，但我不知道为何又一次想写出来，写出来之后才会舒服些。
现在每个人都嘲笑我像是对一个疯子一样，我能怎么办呢？说了这么多又有什么用呢？这让我的心真正凉透了。
反而我和除了自己班的同学之外的所有人关系都好多了，和自己班的同学的关系都坏到了极点，我觉得我的人际关系差到爆了。
希望您看到xxx
在看完这两封信后，我大体明白是这个孩子与组员产生了矛盾，处理这种矛盾必须要协调双方。对于这种关系差到爆的我们最好先分开单个交流。写信的这个孩子平时习惯很不好，因此招来大家的不满，最后他却觉得大家都在针对他。
首先，我先找到他的组员谈话，向他的组员了解这件事情，组内成员也承认大家对他很有意见，大家都不喜欢他，他从来都不服从管理，非常有个性。于是，我用宽容的话题来和他们聊，最后大家达成协议，决定去宽容他的不好，接受他的缺点，真心的去帮助他改正。这些前期工作做完之后，我开始和那名写信学生的谈话。
他脸色铁青，僵硬的站在我的面前，我让他拿一个凳子坐下。
我：我看到你写的信了，我感觉到你很不开心。
学生：您说的很对（声音很低沉还都有颤抖）
我：你是一个特别聪明的学生，平时很喜欢思考，你经常看书，对吗？
学生：恩。
我：那我和你先讨论一个问题吧，假如一个人在路上开车，他发现所有的人都在逆行，那么，事情的真相到底是什么？
学生：有两种可能，要么那个人逆行，要么其他所有人都在逆行。
我：那么，你觉得那一种可能性大？
（学生沉默，他应该是感受到我这个问题很有暗示性）
我：假如是第二种情况，假如你就是那个开车的，大家都在你逆行。你发现如果再不闪躲就会和前面迎来的车辆相撞，你会怎么选择？第一种选择，你觉得你是正常行驶，你坚持自己的真理，不惜以生命为代价。第二种选择，虽然你觉得自己是对的，但是出于全面的考虑，选择避让对面车辆。
（学生沉默了许久）
学生：可能会选择第二种吧？
我：这种事情难到还需要考虑吗？我相信大多数的人都会毫不犹豫的做出选择吧？有时候，固然你是对的，固然你是受委屈的，但是出于全局的考虑，还是会做出退让的不是吗？
学生：恩，应该是的。
我：你仔细回想一下刚才我们的谈话，你觉得自己有没有什么不同，或者存在什么问题，尤其是面临一些选的时候，尤其当你觉得真理站在你这边的时候，当你觉得自己是受委屈的时候。
学生：我可能有点偏执吧。
我：很好，你这个词用的非常准确，我们现在再回想一下刚才的那个问题，如果是第一种情况，你就是司机，你发现是你在逆行，大家都在正常行驶，你马上就要和前面的车相撞，你会选择撞过去，还是选择避让？
学生：选择避让。
我：为什么？
学生：因为是我在逆行。
（孩子的这个回答很能显示出他的性格，他对于对错看的很重，就连自己的生命都排在对错之后）
我：那如果是大家再逆行你是否还会选择避让。（这个问题他已经回答过了，我要看看他的反应。）
学生：会（没有犹豫）
我：问什么？
学生：就算是他们违反交通规则，我的生命更重要。
我：那么现在我回到现实中来，你和你的组员有很大的矛盾是吧？你还记恨他们吗？
学生：我感觉他们在针对我，我从来都没有做错什么。
我：那么这种矛盾是否影响到了你的情绪？是否让你整天闷闷不乐？
学生：是的，我都快要疯了。
我：你现在像不像那个正在正常行驶的司机？你应该做出怎样的选择？
学生：恩，我应该选择宽容他们。
我：很好，你听说过孔子吗？
学生：知道，他是中国伟大的思想家。
我：孔子曾经和他的学生有过这样一段对话。孔子的学生问他：有一言而可以终身行之者乎？大体意思是有没有一句话可以终生奉为行事的准则。孔子回答道，其恕乎，己所不欲勿施于人。大体意思，自己不想要的，不要强加给别人。下一句是，己所欲，施于人。你想要的，你先给别人。做人要学会宽容，要学会站在别人的立场上去考虑，有时候换一种角度，就是换一种人生。
学生：的确有的时候我也会去说话，有时候也违反纪律。
我：现在能尝试着站在别人的立场上去思考问题了吗？能做到宽容他人吗？现在还是怒火冲天吗？
学生：感觉好一点了，有时候他们也挺好。
我：老师相信你能做到。你还有什么问题吗？
学生：没有了，我尝试着去处理自己的问题，谢谢老师。
（学生起身离开）
