第一辑第6节 坐充满诗意的教育者
教育需要激情，也要诗情，要用激情和诗情唤醒学生的智慧，这迁移默化中成就学生的健全人格。
对教师而言，最大的快乐是在课堂上激发学生的热情，与学生心灵交融，碰撞智慧。
1.美丽的陷阱
在课堂上，设置各种教学情境，让学生在这些情境中自主发现 ，自主学习。
围绕数学本质精心设置一些小“陷阱”，让数学课堂变得活跃且充满思辨的气息。
2.思维的波澜
亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。
一节精彩的数学课，教师总会设置一个个悬念，让学生不自觉的投入思考中。这样，数学知识再是由教师灌输给学生的，而是学生自己体悟、探索得到的。
感悟：今天吴老师举了两个课堂案例，《掷一掷》和《重叠问题》。
《掷一掷》这个教学小片段是设置小陷阱，一步一步让学生让学生深陷其中，让问题暴露，引导学生展开讨论，深入剖析，培养学生多角度解决问题的能力，也激发了学生的学习兴趣。
我一下联想到将要学习的《可能性》，也可以参考这位老师的做法，设置悬念，引出问题。
接下来的教学中我要试一试。
