新年第一个月，我组织了一场公益共读会。从今天到月底，用这个月剩下的时间，读完下面这本书。日均阅读量20页左右。
本文将包括：
①这本书的基本介绍
②为什么要读这本书？
③我个人的阅读这本书的方法和体验
④公益共读会的相关事宜
对这几个话题感兴趣的朋友，就接着往下读吧~
基本信息
如图，本书全名The Teaching Knowledge Test Course: Module 1,2,3，因为是第二版，所以简称The TKT Course 2，但这个名字对日常交流来说还是太长了，于是我叫它小橘书2。
TKT是为母语为非英语国家的中小学或成人英语教师研发的英语教学能力证书，由权威教育测试机构剑桥大学考试委员会（University of Cambridge Local Examinations Syndicate）组织，主要测试考生对语言及语言应用基本概念的掌握，以及对教学与学习的背景知识及实践过程的把握。该证书具有国际水准，考生可以借此进一步丰富教学专业知识，拓展事业发展前景。
为什么读这本书？
其实我已经是高中英语教师了，之所以看这本书，并不是为了考试，而是之前在巴别塔这个公众号看到推荐，试听了塔客学院的讲解课程觉得还挺有用，就打算读一读。
但书买了好久，一直没开始读。于是组织了这次共读会，一方面是希望通过和志同道合的朋友们一起讨论，多思考多收获，一方面是也为了督促自己坚持阅读。
这是我第一次组织共读，完全是一时兴起，很多地方都没有经验，所以在此提前感谢愿意信任我的朋友们，我一定尽己所能，让这次共读更有价值。
我如何阅读这本书？
今天阅读了前两章，在此分享一下我个人的阅读方法和体验。
先简单介绍一下这本书的各个板块。
从目录我们可以看到，本书主要分三个大模块：
①语言学习和教学需要掌握的基础知识
②备课和语言教学的资源
③课堂管理
具体到每个单元，采用“讲练结合”的方式，既为教师提供了语言教学的素材和方法，也为备考TKT的考生提供了真题演练。第一单元Grammar为例：
①以问题导入：What is Grammar？
既然人家诚心诚意地问了，我自然也要回答。所以在阅读之前，我会先简单地想出一个自己的答案再去看讲解，然后就会发现：自己语言表达能力还是有限，不能像编者那样用简单的语言把一个概念解释清楚。
对于教师来说，语言的简单很重要，太难了会给学生造成很大的压力，不利于课堂的高效进行。所以，如果发现书里既简单又实用的语言，我会进行勾画，阅读，记下来下次直接用。
我学习语言的观点是：既然自己不是母语者，就尽量模仿母语者的语言，而不是自己胡编乱造。
所以看到好的表达，直接拿来用就完事儿。毕竟学习语言可不存在什么侵犯知识产权的问题。
②关键概念解释：What are grammatical forms?/ What are grammatical uses?
这个部分是我阅读的重点，会做笔记，整理和补充。遗憾的是，这本书对知识点本身的讲解是不系统的，他更多的是提供一个思考框架或者理念。
比如他提出语法教学要注重“形式+功能”，然后举了例子，并没有详细地把每个语法点的具体信息罗列出来，所以填充细节的工作还得我们自己花功夫。但说实话，就这些例子也够我们好好琢磨了。
它的用语，分类，例子，都值得我们做老师的好好琢磨，毕竟阅读语法书对英语老师来讲，更像是一个查缺补漏的过程，而不是全盘推翻原有的体系，然后重新塑造一个新的系统。
③教学技巧
这个部分的设计有点可爱，每次都会说一句：勾出你认为重要的技巧。
这说明编者并没有想把自己的想法全盘灌输给我们，而是给我们选择权，主动思考到底哪些技巧是我们需要的。
所以我认为在阅读这个部分时，思考是最重要的。因为我们读这本书可不像读小说是为了享受故事情节，而是希望精进自己的教学水平。
因此我在阅读这个部分一直问自己：
这个技巧我怎么样能用到自己的课堂？需不需要改进？
如果有什么想法，我会随手记在旁边：
更贴心的是，这个部分的最后有一个相当于本书阅读指南的东西，会把书里与这个话题相关的其他章节罗列出来，可惜我之前做阅读计划的时候没有看到这个部分，所以只按章节顺序来设置了阅读进度。
所以大家如果想按照书里的推荐的顺序去读，大可放心地去读，毕竟进度的设置只是为了督促阅读，读书和思考本身才是最重要的。
④练习
这个部分的练习是和这一单元的内容相关的，相当于对编者观点的一个补充，通过这些习题，我们可以对编者的教学理念有一个更直观的理解。
令人惊喜的是，这些习题稍加改动，就可以成为我们的课堂教学资源。
所以如果时间有限来不及做这些题，也不要忘了想一下：这个题怎么用在我的课堂上？
⑤反思
反思什么呢？其实就是读完这部分内容，你对一些与之相关的教学观点有什么看法呢？比如读完第一单元的语法，你怎么看下面的观点呢？
这部分其实没有什么标准答案，全看大家的个人理解。而越是没有统一观点的地方，就越能体现讨论的价值，所以这一部分会是我们每天在群里讨论的话题，大家可以就此畅所欲言，进行思维碰撞。
⑥拓展
这部分承接上一个反思活动，其实也是思考题的一种，不同的是，它不仅提出了问题，还提供了资源，比如：
比起回答问题，这些资源本身可能更重要。所以千万不要一带而过。最好是花点时间去浏览一下这些资源，收藏一下网站什么的，至少有个印象，知道以后要用的时候去哪里找。
新课标要求发展学生的资源策略，要做到这一点，我们教师必须首先是个资源库，至少要有资源意识，否则培养学生只能是空想。自己都没有，怎么教别人呢？
关于教育，我始终相信：我们想要教出怎么样的学生，我们自己必须首先是个那样的人。
⑦真题演练
毕竟是TKT备考资料，这本书也设计了相关的真题练习。虽然我们不用考试，但还是可以发掘这些题目的教学价值。
有些题的设计形式和理念还是很实用的，比如：
总之在阅读的过程中，始终坚持一个原则：随时思考，这个材料和理念怎么用到我目前的教学中去？
基于这个原则，如果时间有限，大家可以跳过一些板块，选择其中对自己最实用的内容来读。我个人比较推荐的是重点阅读“关键概念解释”和“教学技巧”这两个部分，其他的大概浏览一下，标注一些觉得有用的内容，下次有时间了回来慢慢消化。
至于反思这个板块，就算不参加讨论，也最好自己简单地想一下，毕竟思考只需要动脑，所以哪怕是在走路或者吃饭、洗澡的时候都可以进行的~
总之一句话，要把这件事儿放在心上。
拉拉杂杂说了这么多，我个人的阅读体验和方法就说到这里啦，希望对你有帮助，也欢迎留言分享你自己的感受和方法。
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4. 共读从今天就开始了，如果后面加入的朋友，可以按以下的进度阅读，找时间补上前面的；也可以按自己的进度阅读，然后参加讨论。
5. 我个人的阅读笔记会放在下面这个公众号，因为今年带高三，目前还没有正式放假，所以更新频率不定，感兴趣的朋友可以关注下。
6. 预计今年每个月都有原版书共读活动，如果这一次选的书你不感兴趣，也欢迎关注下个月的活动哦~
7. 未尽事宜，请直接联系我哈~
