《读了，再说》学习笔记5

那接下来我把它称之为因材施教的鼓励。说写也要因材施教，对待不同的孩子，要采取不同的措施，比如在班级里面有一个基础比较薄弱的小朋友。那如果这个孩子，他的说写比上次说的多了，时间更长了，因为我觉得对于一个小朋友来说，能够开口已经是很大的挑战的，所以我们要把他这小小的优点去放大，锻炼他，让他能够更多的去开口。

那比如说有的小朋友，声音很洪亮，内容也具体丰富，但是他有个小问题，就是每一次的说写课程需要依赖父母的指导会比较多一些，缺乏独立的思考，那我就会鼓励他要多多的去思考，一点点的去脱离父母的指导，慢慢地引导孩子来完成。每当这个自己能够完成的情况下，哪怕内容没有多么地精彩，我也会及时的给予他们鼓励，因为可以鼓励孩子更大的成长，这些才是最重要的。

慢慢地，因材施教的这种鼓励方式也让不同的孩子得到了明显的进步，他们说写的兴趣，也慢慢的一点一点的提高上来。最后把孩子的兴趣跟点燃了以后呢，我们要保持兴趣，不要让他废弃，那点燃兴趣之后如何去保持呢？我们便创设了每周四的舞台小剧场，让孩子更好的去展示。每逢周四，就是我们每周的说写表演时间，参与的孩子将本期的主题进行了小剧场模式的表演，我们一起来看图片。

第一组的表演是，假如我是林老师，这个是根据我们第一期的说写主题我的老师进行了角色的联想。在原有的描述上让孩子对老师上课的印象通过表演的形式表演出来，让孩子们模仿老师给孩子上课的情形，生动有趣。在孩子的心中，我们老师是很神圣的形象，让孩子去模仿自己的老师，孩子的兴奋之情自然不言而喻。一个个小小的形象，不同角度的诠释，有的一板一眼，严肃认真，孩子的笑声从未停止过。每堂课孩子们从头笑到尾，因为从孩子的角度才能看到了老师不一样的景象。

有一个小姑娘跟我说了，她说，老师老师，我觉得我们学校厕所的功能其实很强大，每个人每天都离不开它，为什么会成为我们讨厌的角落呢？她说，我想帮帮它，让它变得让大家不要这么讨厌它，我当时听到觉得非常的有趣，这就是小孩子的想法，我就想，那就让孩子们从委屈的角度来说写吧。

孩子井井有条地罗列了这个小角落的罪状，面对它的罪状，委屈的发生，阐明了从让人喜欢到让人讨厌的变化的这个过程。原来是因为小朋友们没有养成良好的习惯，才惹人讨厌。很多孩子都默默地低下了头。我就知道孩子们认识到了错误。之后，告诉孩子们卫生的重要性，并且带领孩子们还厕所一个清白，一起做清洁厕所的一个活动。

在这场对话的过程中，孩子们展现着自己有趣的思维能力，同时也意识到自己的不足之处，并且得到了改正。

觉得说写课程的作用真的很大很大，还有很多很多这样的小剧场。比如说教室里我最喜欢的角落，比如说我的同桌，不同名字的小剧场表演都会带给我们这种全新的感受。

从最开始参与说写的8个人，到后面30几个小朋友参与了说写，这里面是二月份三月份四月份五月份的打卡，那从几个人到三十几个人基本上每天都四十几个人打卡的项目。

当时参加了一场培训，那当时在这场培训当中呢，我听到了这样的一个小故事。相信很多老师也都有听到有看到过这个故事，那当时我就想我们当时疫情期间我们开展的是线上的一个课程。我想问，为什么不把这个小小的游戏变成真人秀的小游戏呢。于是我就请了两位体育老师帮忙。我当时是旁白的角色，那首先我们要请一位老师伸出大拇指来，老师伸出手掌来，听到乌鸦呢，伸出食指的人就逃脱，那伸出手掌的人就是抓不住。游戏需要两个人，你可以跟你的爸爸妈妈一起玩，首先请你的爸爸妈妈伸出大拇指来，你想伸出手掌来。当你的这个故事里面听到乌鸦的时候，伸出大拇指的要记着逃。那伸出手掌的人呢，记得要去抓住他，看谁赢了。这个小游戏引起热烈的反响。

我说这就是我们今天的说写，大家去做游戏吧做完游戏之后呢，我们在一起来谈收获。那家长和孩子们都玩开了，我记得当时有很多小朋友在群里面都说太有趣了。然后很多家长说孩子都玩得饭都忘记吃了，等到了晚上八点的时候呢，我就让孩子来谈谈这个游戏的生活和感受。那么很多孩子就谈到了做事情的时候要集中注意力，还有我们让学会认真的去倾听，还有反应要足够的灵敏等等。甚至很多我们没有想到的话，孩子都已经通过这一个亲身的体验全部都感受到了。

所以啊通过这样有趣的游戏让孩子对说写产生兴趣。

第二点，我做的是有声阅读，聚精神。一样的是一个小小的故事，那么我当时就想，我们每一堂说写课，也是讲一个故事，让孩子试着概括和谈。但是文字对于孩子来说没有吸引力，于是我就想，我要把一堂说写课程浓缩成微型的课堂，当时我是这么做的，我把这个故事是用五分钟的视频讲故事，声情并茂的讲一遍，这个布置说写的这个小任务给孩子们，很多家长就反映了，上次看到老师讲故事听得聚精会神，比平时自己看的注意力更加的集中了，那老师讲完之后呢，也是让他们来谈收获和感想。

你看这些成果呀，都是当时第一次做有声阅读的时候，孩子的感想非常的丰富，非常的精彩。一堂微型的说写课呢，充分利用线上学习。每一天或者说每周能够挑出几堂课的时间，两到三次，就等于给我们的孩子都上了好几堂的说写课程。

那第三点，我做的是分类训练。现在训练的是在我们已经开展了几个月的说写课程，以后进行这几个主题的分类训练，首先是以人为主题，第二是以物为主题，第三，以事为主题，四以重要节日为主题服务，五以想象为主题，六，以故事为主题谈收获。

第一个以人为主题，我们就可以联系之前的我的老师进行一个拓展，比如说我的爸爸，我的妈妈，我的好朋友，这就是认识我自己这些身边熟悉的人物，让孩子来进行人物说写。

第二以礼物为主题，比如说我的生日礼物，家中的宠物，植物朋友，我的好朋友书包，等等，贴近身边的这些小小物品，让孩子来进行一些介绍。以事为主题，比如说难忘的一件事呀，高兴的时刻，伤心的时刻。

线上字谜的，我开展了一个线上猜字谜的一个游戏，也非常非常的有趣。

第四，以重要的日子为主题，这个主题，比如说三八妇女节，我的生日，愉快的周末，那这个给我的感想是当时在三八妇女节的这一天呢，我就觉得这个主题不错。那很多妈妈给我私信，说很感谢李老师布置的这个主题，她说孩子以前都不懂得妈妈的辛苦。很多孩子呢，在这个特殊的日子里面向母亲表达了自己对妈妈的这种爱，就是在三八妇女节还有母亲节这两个节日，所以这样的主题呢，也有助于增进孩子和父母之间的距离。

第五，以想象为主题，比如说假如我变成什么，我的梦想，如果时间回到开学初，我想这样做，等等，这些都是孩子可以展开想象去写的，所有以故事为主题谈收获和感想，就是我们之前有做了很多以故事呀，你只能希望这些为主题来让孩子谈自己的生活跟感想。

这就是我们的分配训练，效果也是非常的好，把我们的说写进行不同主题的归类，那会让孩子在原有的一个基础上进行思维的拓展训练。

第三点，联系考情，轻松成长，这个就涉及到当时第一次接触说写的时候呢，我当时就想说写课程跟我们的考试之间，究竟如何更好的让它们去融合？它们不应该是两个独立的个体，让它更好的结合起来的话呢，也会在我们工作展开的时候更加的有序轻松。