同课异构是最能考验教师个性解读和创造性设计的一种教学方式，优劣高下，一目了然，对教师个人来说，这样的教学方式充满了挑战。本周我总共听了五节语文课，每一节课都是倾注了授课教师教育智慧的艺术品，值得细细品味。观摩之后，思考与启发在心中激荡，提笔总结如下：
1、 教学设计科学精妙，课堂侧重点各有千秋。一堂精彩的语文课必然离不了授课者独特的解读和精巧的设计，这几节课无论是文本内容把握，还是语言运用的探究，无论是多次朗读品味，还是学法指导考点解析，每个侧重点都让人眼前一亮受益匪浅，彰显各位授课教师深厚的语文功力。
2、课堂氛围宽松润泽，安静安全。初二年级语文组女老师居多，女性特有的母性光辉照耀了整个课堂。教师课堂用语精简，态度温和，语调低缓而重点突出，师生关系融洽，彼此信任；同学之间友好相处，小组合作互相支持，欢声笑语溢满课堂；当课堂进程受阻时，教师善于启发引导和鼓励学生，用耐心静等花开……一切都为一堂好课，打好了基础。
3、基础教学扎实，链接中考，考点解析贯穿课堂始终。这里也实行的是从初一到初三任课教师包抓到底的大循环制，授课教师对学生的语文学习基础非常关注，这样日积月累的训练之下，学生语文学习水平定会高人一等。语文书本上的课文只是范例而已，而真正的语文大天地还在课外，各位授课教师都非常注重课外知识的拓展，无论是古诗词还是现代美文，无论是文化名人还是艺术大家，从课内知识迁移到课外知识，做到了举一反三，融汇贯通。
4、课堂上语文味儿非常浓厚。无论是重点句段朗读语气的指导，还是情感的投入和把握；无论是聚焦重点段落逐词逐句品味文字背后的深层含义，还是“瞻前顾后”精研首尾段落的作用；无论是深入文本细心寻找情感转折点，还是深入剖析人物形象；不论是拓展阅读，还是关键语段的个性解读，无一不体现着浓厚的语文味儿，这才是真正的语文课！耳濡目染之下，学生定能掌握解析文本的方法，积累好词好句，提高口语表达能力和写作能力。
除了《背影》同课异构课堂教学观摩学习以外，我还参加了初二年级组的集体备课活动，那天刚好是由备课组长薛东老师总结《简爱》名著阅读，我在感受了整个初二语文组教师团结和谐默契的教研氛围之后，也是在那时才了解了徐州地区在语文名著阅读落实方面所做的巨大努力。
这里语文大阅读教学在真实开展，从中考指挥棒的变化带动名著阅读的落实。每个年级每学期两篇名著，每周一节阅读课，教师有计划地指导学生阅读名著，旁批与读后感，习题训练与考点解析，每样都扎实落实。每年的中考中，名著阅读题分值上从过去的二三分发展到如今的十几分，题型上从过去的填空题、选择题发展到如今的阅读题，五年时间里，名著阅读从上而下发生了质的变化。随着大语文时代的到来，阅读与写作成了决胜语文的关键法宝，而当我们都还在蹒跚学步，茫然看不清方向的时候，你们已然远远地走在了前面。
一周时间匆匆而过，不知为什么总感觉时间不够用，从适应到融合，从茫然到从容，我已顺利过渡，期待下一周的精彩遇见！
