我，就是教育
读《教学勇气》有感
薛朝阳
第一次读《教学勇气》是差不多10年前的事情，当时给我的震撼就是大学老师也有和我一样的担心与恐惧：害怕被学生、同行质疑，害怕陌生班级的学生不服管教等，当时读这本书时，给我留下最深刻的印象就是唯有不断完善自我，拓宽自己的知识边界，才有勇气诚实、真实的展示自己在学生面前，才能真正引领学生应对未来。
于是，大概从那时起，原本直率的我就更加有胆量与勇气把真实的我展示在课堂中，我会当众承认，这个题，我一开始也是做错的和大家想法一样，但是看到答案后，反复分析，找到自己的错点，然后改正。没想到，我们这种分享，没有让学生质疑我的能力，而是他们更愿意与我一起探索。而且我们不知不觉成为了同盟军，不害怕难题，而是更愿意去挑战。正是与学生一同探索的乐趣让我越来越喜欢不断挑战自我了。
于是，在这10年中，我探索过各种各样的我认为有利于我的学生成长的方法。和学生一起读英语新闻坚持10年，遇到不认识的单词，我坦然承认我也不知道，于是我们一起猜测再去认证。学生有时比我还知道的多，我们虚心向学生请教。于是，我们课堂回答错误不是问题，主动提问是自豪的事情，无想法才是可怕的或要受罚的事情。我们课堂就这样形成了。于是，每届学生都有英语戏剧表演，还探索过11个Henry表演《百万英镑》；我们也探索过读英语绘本，我们的周末作业是听流利阅读等，学生周末不写作业，主动阅读21世纪英文报纸或《空中英语》并用英语和我交流，他们的自我挑战让我远超预期。我在这10年中，不断学习不断拓展我的自我边界，于是我在课堂上展示真实的我，我在提升我的语音语调过程中，课堂教学也自然融入，于是学生也开始注重口语了，不知不觉听力提升了，我对学生的多次不良表现很失望或愤怒，我在课堂也展现出来，但是深知我要让学生懂得，我们都会遇到困难都有情绪，但是我们一定要直面，并且要解决掉问题。我们在每一次低落与冲突中，主动寻求方法去解决问题，而不是消极等待和放弃。我坚信身体力行是最有效的教育。
我深知合作是社会发展的主旋律。于是，我发起学习共同体的终身成长团队，与身边人的携手，那种连接感能让自己更有成长的动力，于是，我和我们的小伙伴敞开心扉探讨我们“伟大事业”--教育，我们的影响力正在蔓延。
10年后我再《教学勇气》时，我深深的感受到这本书是真正打开我的教育的认知，也让我拥有探索、实践教育的勇气与坚持：---我，就是教育。
