2020年12月14日星期一

  “教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、鼓舞、激励。”我永远牢固记着德国第斯多惠的这句名言。期中考试后，我进行了物理作业的改革：为了唤醒学生对物理的学习热情，我优化了实验作业、小制作作业、亲子作业的设计；为了激励学生对作业的兴趣和态度，我实行了每周作业颁奖表彰措施，在原有优秀作业的基础上，增设特优作业，并给予个性化奖状表彰，将不同的作业和小组奖励积分挂钩；为了鼓舞学生参与课堂学习，我用“教学做合一”理念融入物理教学，让做中教和做中学提升学生的参与度，成为一道靓丽的风景。

这一段时间以来，学生对物理作业的热情和态度有了很大提升，每天不交作业的同学从原来十多个减少到一两个，周末各小组总结中，提到最多的是物理作业，例如“文曦：我们的另一个赚钱小能手，作业质量非常的高，物理已经有三次获得奖状了（总共三次颁奖），非常的不错；心睿:进步特别特别大，作业上扣的钱很少，比之前有进步，而且物理方面特别突出，作业方面，也有很多A+真的是跟之前那个廖心睿不一样了；良琼:平时在组里也不怎么说话，非常文静，物理方面特别突出，加钱特别多，也希望以后你在组里能活跃一点。” 学生的总结体现了我对学生的激励，但何尝又不是对我的激励？

昨天我在朋友圈分享了一段蕴含苏霍姆林斯基教育思想的话：“培养全面发展、和谐发展的人，就是要培养他们具有高尚的精神生活。我们有些老师起早贪黑，辛辛苦苦备课教学，但是脑子里想的是学生的学习成绩，眼睛盯着的是学生的分数，很少思考和关心学生的精神生活。这样的工作虽然辛苦，却缺乏方向，孩子将来能否成为有丰富的精神世界和创新能力的人，却要打个问号。”我一直推崇教和育双管齐下的全人教育、素质教育，我分享的这段话得到了班里廖同学的点赞，她是一个成绩倒数但是活泼、热情有想法的女生，这段时间她物理作业进步特别大，之前她经常不交物理作业，或者交空白作业，或者乱写一通，这段时间她仿佛变了一个人，有几次物理作业写的特别认真，态度和习惯和之前大相径庭，上周三的晚上，她还特意加了我微信，兴致勃勃地发给我一段她和闺蜜制作的“凸透镜成像口诀”视频，视频制作精美，文图并茂，她做的很用心，我第二天上课进行了播放和表彰，并颁发“物理作业之星”的奖状给她。我不知道是什么力量让她改变了物理学习态度，但她认同我朋友圈发的文字，就表示她认同培养人的精神生活与素质教育的重要性，认同我的教育教学理念，她就受到了我的激励和鼓舞。在我的眼里，有教无类，差生和优生都是相对和动态的概念，我们不能用固定的标签去评定学生，也不能只抓成绩，只盯分数，而要通过教育的科学，教育的艺术，用“态度习惯方法目标兴趣心理”十二字非智力因素去综合培养学生，熏陶学生，曲径通幽。

这节课上的是《眼睛和眼镜》，我带着实验器材，采用“教学做合一”的方法授课，同时注重让学生分享预习时提出的原创问题，我利用生成性资源调动学生兴趣，及时加以点拨，效果较好，在教后我也立即让学生做相应知识点的题目，将知识和训练统整化、结构化，提升了及时巩固率，这是后期要坚持的方向。

下课后，我单独和邹同学进行了谈话。昨天皱同学妈妈打电话向我寻求帮助，说她孩子长期不做学校老师的作业，但又在课外参加了物理、数学的补习，她感动困惑，不知道怎么办好。我比较清楚这个孩子的情况，她是班里的“特殊学生”，班主任很早就和我打过招呼，说上课允许她睡觉，自由看课外书，原因是她的基础太差，同时又有美术特长，对文化课要求不用太高。在我的记忆汇总，她上物理课她基本都是在睡觉。从谈话中，我了解到她周末要参加十小时左右的美术培训班和写生，周一到周四晚补习数学，周末补习物理。她的时间安排很紧凑和充实，她不写作业是因为基础太弱，而且她也有小小的规划——每天写一门作业。她说今天的物理课听懂了五六成。我在谈话中肯定了她的特长和规划，鼓励她继续保持，我肯定了她的物理听课效率，也提出可以适当增加每天的写作业科目，但每科可以只写简单基础的题，毕竟学校是教学的主阵地，比补习机构系统一些。她表示认同和接受，我期待她后续的努力。

到目前为止，物理立志及格训练群、物理培优训练群走上了正轨；物理作业优化与表彰步入佳境；物理解题研究走向系统化和结构化；物理课堂和育人实现“教学做合一”。总而言之，教学和育人必须比翼齐飞，才能唤醒学生能动学习的内驱力，要谨记，越是只抓成绩就越是抓不住成绩，“见分不见人”必须给予纠正，补齐学生“态度习惯方法目标兴趣心理”十二字短板就是最大的成绩！