艳琴老师：

我国著名教育家陶行知说过“要解放孩子的双手，眼睛和嘴巴！”在日常生活中的，很多孩子的自我服务能力其实很强的，但在成人面前为什么就变得什么都不会做了？原因只有一个，那就是成人对孩子包办过多，无形中弱化了孩子许多与生俱来的自我服务能力。

就如您在文中写到，每天起床时，孩子们总会让老师帮忙穿衣服。聪明的老师不是全权包办，而是鼓励孩子自己去做，相信自己能行！

当我们大胆放手并告诉孩子自己去做时，会发现每个孩子都能行，每个孩子都能独立！

所谓独立能力的培养，其实是孩子的一种生活自理能力的培养，它和孩子心理上的成熟相辅相成。一个心理上始终没有断奶的人，生活的自理能力必然很差；一个自理能力很差的人，心理也很难成熟起来。

生活自理能力包括哪些呢？从吃的角度看，应该是指能够照顾好自己，会买菜、洗菜、做饭做菜、洗碗、整理餐具；从穿的角度看，会根据天气冷暖变化选择相应的衣物，会清洗整理自己的衣物；从行的角度看，有独立出行的能力，能根据路标、地图认路，选择正确的交通路线和对应的交通工具，熟悉安全出行的交通知识并能遵守；旅行时，能够独立准备旅行中所需要用到的物品。如果一个孩子能够在这几个方面游刃有余地安排自己的生活，那么，我们可以认为这个孩子基本具备了独立生活的能力。

在独立生活能力培养的操练阶段，第一个关键词应该是“细节”。有细节的指导和操练，才有真正的自理。第二个关键词是“放手”。没有放手是不会带来真正的独立的。

就让我们一起品读艳琴老师书写的教育随笔！

锻炼幼儿独立能力

文/伍艳琴

虽然还没有立冬，但天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……午睡穿脱衣服成了我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡时，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。这天起床后，我和班里老师沟通如何减少对这些小家伙的包办，让他们自己动手。我决定“袖手旁观一阵”。

不一会儿，有小家伙就不耐烦，自己穿了起来，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果贴画奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。

小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：三四岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊

专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！

我想我们适时做一名“心硬”的老师！

我的心语：

伍老师的教育随笔，让我们懂得了如何不溺爱孩子，如何培养自我服务的能力。简单的道理就是，放手让孩子去做。尽管做的不如意，但只要开始放手，每个孩子都做到。

所以，做为教师，我们要注重培养的自理能力，培养孩子自己的事自己做。当孩子具备了自我服务能，孩子们都会服务好自己。

所以说，对孩子的爱，不是全权包办，而是适当心“硬”一下，让孩子们自己动手去做，就会发现不一样的孩子！