这一章开始，作者向我们介绍了她在安吉幼儿园观摩现场看到的情况，也让我看到了安吉幼儿园老师的一些状态。孩子是自由的，老师是松弛的。孩子在学习，老师也在专业上获得自我满足，这样的状态，也是我所追求的状态。
要达到这样的状态，我们幼儿园也开始了努力。我们保证户外游戏时间连续达到一个多小时，我们对户外游戏环境进行了改造，我们学习放手游戏，我们改变儿童观，但这样做还是远远不够。
从这个章节里，我找到了一些方法，那就是怎么去思考、去调整幼儿、材料、教师的反思。这三层关系，我觉得这才是根本，游戏材料是幼儿游戏不可缺少的部分，幼儿怎么去用材料、怎么玩、跟谁玩，这一点幼儿是自由的。那老师所纠结的玩得好不好，其实是我们老师还是被游戏的目标、幼儿的评价裹挟了。比如角色区，我哦的在创设时会投入服装、音响等材料。在游戏观察时就会带着谁扮演得好不好（评价）这样的想法；这个材料是拿来唱歌用的，这个纱巾是用来做演出服的（材料的玩法），这些都是成人的视角去评价。
其实我们老师要更打开自己，要多去看看幼儿，多看看幼儿在游戏中的状态，多听听幼儿在游戏中的语言，多思考幼儿需要的是什么，那所有的纠结都会迎来答案。游戏的主角是幼儿，幼儿有选择权，这个选择权包括跟谁玩、玩什么、怎么玩。老师要眼中有幼儿，看一看有什么学习在发生。老师要思考怎么去支持孩子的游戏，这里包括环境材料的支持和思想方面的支持。这样的和谐发展才是我们大家都喜闻乐见的发展，这样一所有爱的幼儿园才能培养出好幼儿。才能达到在安吉幼儿园看到的境界，幼儿和教师是松弛的和谐的。
