现在各方面都在关注孩子的教育成长，很多从不同方面提出很多施教方法的书，却有写的很专业的，都是根据专业理论推导出来的，有些有着相当数据统计分为基础给做出相对客观的结论。这对我们的教育起着很好的指导作用，这当然是好事。
但是我们在运用这些工具时，却不能拿来就用
工具的适用性
任何工具都有适用范围，所为教育类的往往是根据儿童、少年的行为分类统计得出的最优方案，比方说，一个方法适用90%人，这可能是成千上万人的统计，但对你而已没有意义。现在多数的家庭都只是一个孩子，孩子对你来说就是百分之百，真要用以上理论的话，对你而已有效率不足50%。这95%只是举例，可以说任何理论，即便他能精准的分析，概率也不会大于70%。
阻止了我们看到孩子
当我们急着从众多教育理论中寻找方案时，我们便会忽略我们的孩子，忽略了他为什么会做如此举动的真正的内心所在。因为理论有一个问题，特别是针对人的判断而言，理论都是在相对的理想环境下产生的，我们（或说家庭）的环境是各自不同的。或说，我们的孩子不是在书中描绘的实验对象的环境了长大的，行为肯定有不同。如果我们按理论去审视孩子，你已经看不到你的孩子了。
使我们有了解决问题的路径依赖
这是针对我们的教育者（或说家长）而言的，人们都会有一种惰性，寻找现成的方法来解决问题，有时会依照书中所列举的孩子行为按图索骥，全然不顾孩子的细小的心理变化，不顾与年龄不符的现象、行为。孩子儿童时期有些行为是可爱，而少年时期还如此就是幼稚，有时角度不同问题呈现的也有不同的性质，就以孩子哭举例，可能是心情郁结，有时是一般的情感的宣泄，这样解释只是从情感、感受来诠释的，但换个角度，如果是处于中学是段的男孩频繁的哭，是不是性格上有些值得探讨的哪？
有了话语权的保障
看了几本工具书就以为有了理论基础，就为自己的管理行为找到了依据。我们家长有一种天然的话语权，但很多人并没意识这一问题，往往只是追求某种权力欲，若对这个问题没有意识，无疑是为这种权力欲寻求到理论依据。
某一天我们会突然之间看不懂孩子
如果我们老是按照方法论来养孩子，就会有那么一天，不会太远，就可能在孩子青春期的某一天，你会突然发现自己看不懂孩子了，因为他有了独立的意识，已不再是家中的乖宝宝了。孩子反叛的越厉害，说明你原来的教育越失败。而问题往往是，孩子并没在你们的教育中，体会到能较好处理问题的方法，并可能会沿袭你们的方法教育下一代。
解决问题的方法
撇开工具，重新审视孩子
当孩子有了问题时，我们首先要了解孩子行为背后的真正原因，不要就行为的表象去寻找方法。人的行为不是科学实验那样的，有这一定的因果关系，是非理性的，同样的“果”有时是相矛盾的“因”，所以我们先要看懂孩子。
工具书只是丰富了我们方法
我们可以把工具书作为我们的知识储备来读，毕竟个人的能力总有不足，他人的智慧可给我们作为借鉴，或能让我们处理问题更艺术、更有分寸或不至于太生硬，我们不应该拒绝。
一旦你看清了孩子，方法自然会产生
俗话说“条条大路通罗马”，我们都有一定的智慧，而我们所谓的没有方法，多数是我们没有真正的看清孩子，或过于宽容孩子，一旦我们能客观的看待孩子，我们的智慧即被调动起来，多数是会产生出较好的处理方法。
