人生活在环境中，时刻接受不同的刺激，神经在处理这些刺激时，若对刺激产生过度反应或反应不足，可能影响孩子在处理环境讯息上的困难，这些困难包含：
一、影响动作技巧与认知发展
我们知道，挑食的孩子在其身高和体重上会受到不良的影响，通常大人只会认为就是孩子个性使然，但这个性如何来的呢？我们常常不去探究。
从神经反应上来说，比如有触觉防御的孩子，会因为不喜欢接触不同、不熟悉的触觉刺激，而减少了手部探索的机会。
如此下来，他的手部功能技巧即因为受到减少探索机会而减少练习机会，造成拿汤匙、拿筷子的动作不佳，孩子就不喜欢或不愿意进食。
更因为这样，他的上肢和身体的稳定度、上肢的肌肉力量、动作计画能力、所有的手眼协调的活动都受到影响。
而手部功能技巧不佳，在握笔写字上也有困难，也影响日后认知学习发展。
二、影响孩子社会互动
孩子在成长过程，会借着与同伴互动而建立友谊，当孩子进入学校后，与同伴的互动、来自同伴的认同会更加重要。
若孩子小时候因为某些刺激敏感而逃避，无法和同侪一起从事大部分的活动，特别是体能活动，如追跑、溜滑梯、荡秋千等运动，因为孩子对某些刺激敏感而不愿从事，连带影响他的动作、沟通和社会技巧的发展。
三、影响心理社会功能
有些年纪稍大的孩子，因为家长和老师觉得他的社会互动、心理状况有些怪怪的，又说不上来，老师只能请家长带回家多关照、多练习。
如果对这些孩子进行询问，多半会发现他们小时候有过因行为而产生的莫名责罚，行为被大人认为故意作怪、难搞、不合群等问题。
而孩子随着年龄见大，看到同伴可以轻易从事那些对他来说万分困扰的活动时，他会慢慢的有了挫折感，这种习得无助(learned helplessness)的感觉，使得孩子自我孤立，不愿意融入团体中。
如何对这些行为进行判别、分析、界定？
并且据此对行为进行介入，引导其往正确的方向发展？
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