昨天核聚老师精准引用瑞·达利欧的一句话“事实（以及事实背后的真相）是取得任何成就的根本原因。”

老师前前后后重复了4遍，并且让我们详细的记录下来，今天一起床，我看到小猫对这句话的分析，小猫的文章我看了两遍，有这么努力的伙伴，我必须向她看齐，于是我坐到书桌旁开始今天的写作。

小猫的文章就在手边，我认认真真的把这句话又读了几遍，但是当我引用的时候，我发现自己依然无法100%地复现，我复现了3遍，三遍都未能做到只字不差。

第1遍：“事实以及事实背后的真相是成就一切的根本”
第2遍：“事实以及事实背后的真相是成就一切的根本原因。”
第3遍：“事实以及事实背后的真相，是取得一切成就的根本原因。”
而真正的原文是“事实（以及事实背后的真相）是取得任何成就的根本原因。”

赤裸裸的现实：

错误1：错误地把“成就”当成了一个动词，在百度词条里，“成就”作为动词，是完成、造就、成全的意思。
而原句中的“成就”，是名词，是业绩，是做出的成绩的意思。
“成就”作为动词，我仔细理解，这是一个在结果端的动词，我展示了一个结果，这个结果是指完成、成全、造就了这件事情。
“成就”作为名词，是业绩，是成绩的意思。
在原文中，作者用一个“取”字刻画了得到这一结果的过程，是一个无限接近，努力获得的过程。在我脑海中的画面是自己努力奔跑，奋力伸长手臂，要够着了，就要够着了——娇人的业绩（金灿灿的奖杯）的过程。

错误2：用“一切”替代“任何”。
“一切”是指“一般的、普通的、各种各样的，泛指全部事物”。
“任何”是指“随便什么，无论什么”。
用“任何”加重了语气，穷尽了范围！

错误3：用“根本”替代“根本原因”。
“根本”是基础，是本质。比喻事物的本源、根基。
“根本原因”是指重要的，起决定性作用的原因，它不仅仅是基础，是本质，更是基础的基础，本质的本质。

一句加上标点符号只有24个字的句子，没有任何生僻字，只要小学一年级水平就认识！我听了4遍，自己默默重复了3遍，用手记在笔记本上2遍，用着重号标记1遍，听老师解释了2小时，看伙伴的文章2遍。轮到自己写了，张口就来，一核对，连错三遍。

这反映出了什么问题？
遗忘的残酷性！确实，还有更本质的原因是什么？傲慢，强烈的傲慢！
24个字，全是常用字；语言精辟，读起来朗朗上口，没有反常识的逻辑。
第1次以为自己记住了，老师问起来的时候，脑子里一片空白，我归咎于没有用笔记录下来；
用笔记下来，并在心里默念，听了讲解，看了文章，以为自己记住了，却连错三遍。

核聚老师曾经用一篇文章告诉我们《一字之差天渊之别》。

学习了和学到了，存在本质区别。

我觉得自己学习很认真，老师讲的每一句话，我都认认真真的用笔记录到笔记本上，我频频点头，一副听进去了的样子；我在心里重复默念，一副装进了心里的样子；我看文章一遍两遍，一副很尊重知识很尊重别人的劳动成果的样子。

可惜一检测，我像白骨精在孙悟空的金箍棒下立马现了原形。
在这里更深刻的体会到核聚老师一再强调的高频回测的重要性。没有回测，我在自己的傲慢中沾沾自喜，我用认真的假象去掩盖自己假学习的残酷事实。陷入到无知的深渊里，却不自知。

老师送给了我们一个利器——高频回测，这个利器，让所有假学习在它的面前原形毕露。
但是我问自己：你有没有真正的重视高频回测？你是否真的将它运用到极致？
我很遗憾的看到自己并没有，我仍然在傲慢中以为自己学过了就是学到了，甚至刻意逃避回测，不想这样赤裸裸的现实，血淋淋的展示在自己的面前。

高频回测是这样的利器，它让我的假学习充分暴露在自己的视线范围内，逼着我去对治它，去解决它。
找到问题是解决问题的关键前提，没有高频回测，我根本不知道自己在假学习。
现在他让我深刻的认识到了这个问题，还等什么呢？重新开始吧，让假学习变成真学习，并且在学习的路上，不停用高频回测这个利器，去检测自己是否又陷入了假学习的误区而不自知！

感谢老师苦口婆心，不厌其烦的向我们揭示本质。感谢小猫，她的精进让我有了对标的榜样。