什么是“观课议课”？渝中区教师进修学院王小毅老师这样说：
观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。
从中我们可以看出，它传递的是一种“听课评课”理念的转变，观课议课中要淡化对“人（参与者）”的关注，突出问题与问题的解决。“围绕共同关心的问题进行对话和反思”，其实是一种“自我审视”。观课，不是在审视别人，而是在审视自己，在观课中，参与者要“看、听、想、记”，听课堂中一切声响，从“课例”中发现会出现这样问题中的“理”（原理）。在“议课”中，就大家“认同”的问题，进行“追问”，并做出“假设”：如果是我来上会怎么上？如果是***来上会怎么上？用这样的程序来进行深度汇谈和讨论。
在议课中，不仅基于经验去评课，要基于实践，基于“观”与“思”；不是赢得对话，而是交换自己的假设，并暂停个人的主观思维，彼此用心聆听，人人将深藏的经验和想法浮现出来，最终超过每个人各自的想法。在这个彼此聆听的过程中，每个人都获得自己想要的。
王老师提醒我们，在观课议课中，参与者应把关注的重点从“教师的教”转向关注“学生的学”，从关注“教材内容”转向关注“课程内容”，从关注“知识能力”转向关注“核心素养”。
初识“观课议课”，是在湖师大的培训中，知道了它关注点的不同，但没有很清晰的认知，虽在日常的听评课中有所改变，但没有引起足够的重视；再识“观课议课”，从概念解读到标准、理论、策略有了更系统的了解，更加认识到它对于教师成长的意义。方向比速度更重要，选定方向，路会越走越宽。
