最近总是困在与家长的沟通中，老公很是不耐烦，问我：“下班了，你为什么和家长说这么多？家长还不理解，把你气得够呛？” 我回答道：“为了孩子啊！”“孩子好不好跟你有什么关系？家长都不在意？”老公反问道。我很是困惑：该怎样做一个合格的老师？最近班里发生了几项沟通案例，内容如下：
第一位：家长质问我：我问他了，他说前几天上英语课不听课了郑老师让他坐在后面的，那就是说他会一直坐在后面是吗？孩子为什么被调到最后一座？这件事的起因是英语老师怕他打扰他后面的两个孩子听课，他的位置也总是乱糟糟的，总是影响其他孩子，因此英语老师给调了座位，我也赞同老师的做法。可是家长不找找自己孩子的问题，帮助孩子改善自己的问题，还跑来质问我？我很疑惑！
第二位：我外出听课了，第一节体育课，课上表现不好，体育老师留下孩子多说了两句，孩子回去晚了，没敢进教室逃半节课，数学老师让站了一节听课，最后一节到办公室与老师谈话，结果家长说道：孩子错了，可以说教，但是不能用这种形式。我觉得不妥。 如果说教好使孩子还会一次次犯错吗？我很困惑，学生错了是不是只能说教？他会进步吗？
第三位：孩子在去听校长的讲座时说话，自己没意识。去之前我千叮万嘱，一定要遵守纪律，还指派一个孩子监督，结果孩子回来说两个男孩说话了，在教室内我说了其中一个男孩，出教室后，看到了另一个男孩，当着爸爸的面，也说了他两句，结果家长跑去与校长核实孩子有没有说话，并亲自告诉我孩子没有说话，其实这个孩子的特点就是不举手就说话，最近我也在帮助他改正这个问题，但是得不到家长的支持。家长反馈道：朱老师，您的出发点是好的，爸爸认为孩子应该多一些正面的引导，少一些指责，孩子的确也存在一定的缺点，我们也是希望和您和学校一起把孩子教育好，爸爸去校长那核实，不是因为认不认识的原因，是因为孩子回来说没有乱说话，爸爸不相信孩子说的话，才去核实的，爸爸说您当时问孩子们我们家孩子有没有乱说话，爸爸认为您在引导孩子们使孩子们对我家孩子有成见，所以爸爸认为有必要弄清楚，避免孩子身心受到伤害。我很是困惑，只是简单的几句话，怎么就成引导别人使孩子们对这个孩子有成见了？而我的本心是为了帮助孩子怎样更有礼貌、遵守纪律！
第四位：孩子近期总在学校受点小伤，胳膊摔伤了，擦破点皮，脚脖扭伤，膝盖有点青，家长很是心疼，看着孩子的伤，觉得孩子在学校被欺负了，自己家孩子长得小，总受欺负，心疼孩子，有一晚几乎没睡，连续一周都在与家长沟通此问题，可是家长并不理解，还是认为孩子被欺负了，实际上是孩子比较愿意告状，多管别人的事，想和别人玩，把握不好度，可是随着家长的理解以及对孩子的感染，孩子觉得遇到事就要反击，甚至一次在走廊里，孩子因为另一个孩子在走廊大喊，他来制止，别人不听就打别人、并且挠了别人的脸，孩子的心理在渐渐发生变化。我很困惑，家长真的不知道什么是对孩子好吗？
这只是沟通的一小部分，但是也足以看出我与家长沟通的工作量，好在这些家长对我的工作也都有了理解和赞同，但是为什么家长就不知道老师是为了孩子好呢？这种误解伤害的又岂止我一人？
最近越来越能感受到“老师是一份良心活”这句话是句真理，其实你不和家长较劲该多好，家长也舒服，自己也不会烦恼，这样该多顺畅啊！可是我们的孩子呢？
