春晚上毛不易唱了一首《如果要写年》，一下子就让我想起了我们班学生写诗也写过《如果要写……》，当时是为了将网络热梗变废为宝，给写诗增加一些素材。有一首杨瑞鑫同学写的《战争》让我现在还记得：

      如果你要写战场，就不能只写战场。

      要写战损的坦克，机枪的怒吼。

      要写飘落的国旗，乌黑的烟雾。

            要写接连倒下的战士们，

                  写飞机的轰鸣。

                        战争，

          是用无数生命压住的怪物。

                              ——四（4）班 杨瑞鑫

      我可以小骄傲地说，我们班学生写诗能力真不差，那同样是乡村的孩子，我们和春晚的学生差在哪里呢？我想从自己身上找找原因。

      我们班学生接触写诗的时间并不长，三年级开始读《晨诵课》上的，当时还朦朦胧胧对写诗没有概念，要么写不出来，要么写成文章。四年级上册时通过仿写逐渐熟悉诗的形式，到了四年级下学期学生开始自由创作诗歌，我不再限制他们的发挥，有时连主题都不定，只是要求他们每周至少创作一篇，加上当时学校创办了本校诗刊，每周发行一次。如果自己的作品能够入选并刊登到诗刊上被全校同学看见，这对一个刚刚开始体会到写诗的快乐的孩子来说，是多么有力的强心剂啊！他们每周都会通篇阅读诗刊，总是拖拉作业的后进生都能每周写一首交给我。所以四年级下学期是最浪漫的一学期，就好像诗歌史上的唐朝！

      进入五年级，一方面适应学段学习要求，从写诗转向自由写作；一方面诗刊不再发行，失去了展示平台，学生的写作热情急速下降。学期初还有学生问过我，这学期不写诗了吗？后来他们就在自由写作的苦海里挣扎，从浪漫回到现实，不是每个孩子都能适应转变，尤其是对于对待事物没有自己看法观点的孩子而言。所以新学期我想给自己一点压力，创办我们班的班刊，不限制题材，诗歌或散文或其他都可以。班刊也不以纸质刊物的形式，而是直接将文章张贴在班级外墙，向全校展示。可惜三楼只有我们一个班，对学生的吸引力不够强，先打个初稿。

      其实每到开学，我对班级总有这样那样的新设想；每当我看到其他老师优秀的做法时，我也总想用到我们班中，可是不管设想有多少，别人的做法有多好，如果不能持之以恒地做下去，对学生的影响是很小很短暂的。就拿班级管理来说，这学期实行加分制，下学期实行pk制，学生每学期都要适应新规则，习惯养成却没有培养好。

      老师的导向对学生来说好像灯塔的指引，一个朝令夕改的老师，培养不出坚持坚定的学生。我想，这学期我要少一点改变，多一点坚持。