今天，主要是批改试卷登分，还有相当一部分的教学材料进行整理。在批分的过程之中，我重新把这几天的讲座进行了整理。
有一个大学的副教授，研究方向是教育学和心理学。她的讲座里面推荐了很多的书籍。
《奖励的恶果》《阿德勒》《终身成长》《提问的力量》。当然了她还推荐了一些其他的书籍《完美的合同》《麦肯锡极简工作法》。看着这些的书籍我都加入到了自己的购物单里面，之后一本一本的去阅读吧。
其次是这个老师的讲述过程之中，也是大量的运用了心理学的方法。这些方法可以大量的调动学生的积极性，把学习的选择交给学生。提出一个作业的两个方向，让学生来进行选择。给学生一部分自由，推动他们的学习的动力。大量的小技巧，激发学生的内驱力，让他们产生内酚酞。
她提出了这样的一句话，“学生经由和你的交往会得到成长”这句话说实在的还是蛮触动我的。一个老师经常给学生买小零食，或者是去讨好学生，这样只能是和学生打好关系，或者说是学生和你的关系不错。但是如果这个过程之中，学生没有得到成长。那么学生最终走到社会之中并不会感激这位老师。如果这个老师帮助学生获得成长，那么或许这个过程之中学生比较痛苦或者说和老师关系不错，都是可以接受的。当然了如果使用严厉的手段或者是使用温和的手段可以帮助学生提升自己的内驱力或者说可以帮助学生成长一点点。
不过作为90后的我，还是想使用一些较为温和的手段与学生一起成长，我还是坚信三人行必有我师。老师不是万能的，很多地方学生也可以先一步领先老师，相互帮助，与学生共同促进，或许是90后的我们内心深处的一份真诚吧。（老师与学生是一个平等的地位是我坚信的一个大学教育的理念，当然这个或许想法还是不成熟。因为人文学科相对来说没有那么多理工科的大院士，学生们会像偶像一样崇拜他们，哇这个老师在外面的出诊都是多少多少费用，但是在这里免费给我们提供想法，某一个老师是哪一个领域的顶尖学者/院士，他给我们上课好幸福呀。这个情况人文这边是没有办法比的，不过可以向着这条路前行嘛。）
那么我都可以去思考使用。虽然目前还是只是一个刚刚踏入高等教育的小青椒。但是这两天的讲座还是再次帮我在学术追求的小火苗之中加上了一份支持。
