《为人民服务》是六下第四单元的第二篇课文，这个单元的人文主题是爱国主题，语文要素是：1、关注外貌神态言行的描写体会人物品质。2、查阅相关资料，加深对课文的理解。《为人民服务》这篇课文非常契合本单元的人文主题，但是与人文要素的对应不是特别的密切，尤其是第一条“关注外貌神态言行的描写体会人物品质”。
《为人民服务》是毛泽东同志1944年在张思德同志追悼会上所作的演讲。演讲稿本身有其特殊性，在一开始的备课当中，我就陷入了困局，这个课应该是如何去教？
上课之前我内心还是矛盾的。我是应该像日常教课那样，第一课时从字词教学开始，还是结合学情打破常规，通过一节课的学习，让学生对演讲稿对演讲有明确的认识。
在学校刚刚举办的“爱党爱国爱家乡”主题演讲比赛中，参赛的很多同学都分不清楚什么是演讲，什么是朗诵。本班的学生也几乎找不到演讲的人才，因此，结合这样的学情，我最终将这一课的教学目标定为：通过朗读，通过演讲来体会为“为人民服务”的意思。
上课时，我从毛泽东的诗词引入，学生们兴趣特别的高涨，我联系到前面进行的演讲比赛，请大家说一说他们心中好的演讲具备的条件，学生们答不出来，我引导他们演讲是演讲者与听众之间的一个交流，我们最重要的一点是如何能够做到吸引读者，让听众接受我们的观点。学生听到这个时候，似乎有了一些感悟，我继续告诉他们，在演讲的时候，我们要注意做到有停顿有重读（还可以辅助适当的动作，但是为了让学生先掌握一个重点，因此当时其他的内容就没有再涉及）。
我们首先以第一自然段为例，通过对学生一个一个的指导，同学们很快就领悟到了演讲的重点，虽然停顿和语气还有一点问题，但是较之以往有了特别大的进步。
第二自然段的朗读要比第一自然段难一些，中间引用司马迁的话要注意语气的变化，我对学生指点之后，孩子们也有了较好的领悟，因此，在第二自然段，同学们，演讲的激情就高涨了很多，在同学们演讲当中出现了非常好的示范。
班级当中a大组和b大组的同学前两轮的哦，演讲当中表现的特别突出，相比较C大众较弱一些，也不敢站起来展示。因此，第三自然段，我就先请第三大组整体演讲。这一点的设计可能比较大胆一些，但是通过课堂的实践吧，基于第三小组的同学不善于发言的学情，通过集体来朗读演讲对于他们小组来说，提升也是比较大的。
这一节课，我没有按照传统的教学模式，从字词，而是基于学情于学校发生的事件，重在指导学生如何演讲。通过这节课的学习，我的教学目标基本达到，学生演讲的能力有所提高，学生在演讲的过程当中更好地吸收了课文的主旨思想，理解了中国共产党为人民服务的宗旨，这一点的教做的比较成功。
但是演讲的主要要点在六年级上册第二单元口语交际当中已经学过，当时这个点我们用了一节课去训练，但是当时我们的训练的重点在于如何写好一篇演讲稿，对于如何做好演讲，当时没有重点训练，再加上学生平常没有实践的机会，如何演讲好这个点竟成了本节课我们学习的主要方式及内容。
另外作为老师来说，备课应该更充分一些，如果上课前对六上的演讲内容做到心中了然的话，在老师的引导下，学生应该能够回忆起来演讲的要点，而不是老师直接告诉他们。
吾日三省吾身，继续努力！
