“若把小孩当小孩，你比小孩还小孩。”
                                    ——陶行知

    “若把小孩当小孩，你比小孩还小孩。”这是陶行知先生的名言。总把学生当孩子，迁就他们的现状、看不到他们在飞速成长，总认为他们之间发生的摩擦、矛盾都是小孩子闹着玩，我觉得这是教师教育滞后于学生发展的表现，也是教师不尽责的表现。

      一直以来，我都秉持着看到不好的苗头就要及时处理的态度来管理班级：口头教育、适当惩戒、讲道理、让其写说明书、请家长……因人因事适当运用，但是，教育是永无止境的事业，因为教育，具有反复性。

      这周二是教师节，我们班级却并不太平，有多名同学让我过了一个意义非凡的教师节。午休期间，有几个男生故意抢夺被子，旁边有几个好事者也加入其中影响午休纪律，结果，不到一点五十，就大声喧哗，导致本人在教师节这天过的并不顺意。

      怎么办？该了解情况，了解，该惩戒，惩戒，该集体教育，教育，一帮操作下来，也花了我一两节课的时间了。

      凌晨 12 点，其中在中午午休中违纪的一名学生家长，我暂且称他 C 同学， 给我发了约 150 字的微信，说与孩子了解了情况，孩子觉得自己委屈，A 和 B 同学未经他同意强行翻他书包并拿走7元钱！具体是什么原因家长还没搞的太明白，但是家长觉得这个行为很不好！本来家长想在群里@两位同学家长了解情况，思虑还是先请班主任先了解情况再定夺。

      我的回复是：您反馈的是另外一桩 事情，与孩子违反午休纪律不是一回事。翻书包一事，我第二天会去调查了解，若确实有，我会还孩子一个公道，但是，孩子违反了午休纪律这件事，是事实。

      家长回复我，孩子有做的不对的地方还请老师严厉批评。

      第二天，利用两节副科课堂找到 A、B、C 同学了解事情的原委，不查不知道，一查，大 跌眼 镜，最深切的感受：若把学生当小孩，我比小孩还小孩。

      根据几方口述和书面描述了解到的情况是：W 同学 和 Y 同学是同桌，在数学课上，Y 同学找 W 同学说话，W 同学嫌他太吵，突然想到在哪里看到过，如果有人总是找你说话，你很烦，最好的方式就是转头对他（她）说：“我喜欢你。”于是，W 同学真的转头跟 Y 同学说了一句“我喜欢你。” Y 同学突发奇想，想到跟自己平时在一起玩的 C 同学是个嘴巴不严实的人，若把这件事情告诉他，若把这件事说出去，C 同学必须给 Y 同学 100 块钱。果不其然，C 同学在第二天一大早就把这件事告诉了 A 同学，恰好这时 B 同学看到了，B 同学平时也是嘴巴很多的人，赶紧凑过来问是什么事情，C 同学也把这件事告诉了 B 同学。当天下午第一节下课，由 Y 同学一边看着，A 同学去翻 C 同学书包，书包打开时， B 同学看到了里面有 5 块钱，于是拿走了，根据 B 同学的描述，当时只是想戏弄一下 C 同学，但还是拿着 5 块上了一节课，打算下课还给他，当他去还时，C 同学居然不要，B 同学觉得自己不对，在第二天早上还是把钱还给了 C 同学。

      因为一句“我喜欢你”的玩笑话引来一连串的事情，你们还会认为他们只是小孩子吗？

      找人了解情况，对上事情，分清责任和问题，逐个说理、教育、写说明书，并告知家长事情原委，让其共同教育，这就是我解决这些事情的步骤。

      现在我们来分析分析：

      首先，W 同学想到堵住别人嘴巴的话术是“我喜欢你”。Ta 只觉得这就是堵人嘴最好玩又实在的办法，却并不明白“我喜欢你”的真正分量。

      针对这句话，我在上学期进行过一次“谁喜欢谁，需要大声疾呼吗”的教育，看吧，教育真的是反复的，问题也会有反复出现的，连历史都会重演，更何况孩子的教育问题呢？

      我告诉这几个学生：“我喜欢你”“我爱你”这个字眼，是非常珍贵的，是不可以随便乱说的。爱的表达方式有不同，对同学不可以随便说“我喜欢你，我爱你”，但是对爸爸妈妈弟弟妹妹就可以，对尊敬的老师也可以。W 同学没有真正明白“我喜欢你”承载的重量，只觉得用这样的话语当玩笑开，她觉得对方也不会当真，毕竟一起同桌一个学期了。殊不知，Y 同学会把这句话当做戏弄别的同学的筹码，惹出一长串事情。

      第二，Y 同学利用别人大嘴巴的短板，用此招数骗他人钱财，这么严谨的思维，堪称春秋战国时期的谋士。你说，你还能把他们当做简简单单得像一张白纸的孩子吗？

      第三，C 同学答应了别人，却还是把话传了出去，据了解，还传过好几个同学这样的话语，嘴没把门，把谣言当快乐，把快乐凌驾于别人痛苦之上，可是他，却不自知，错在哪里？

      第四，A 和 B 同学未经他人同学去翻他人书包，还拿走了 5 块钱，虽然后面还了，但是当时确实拿走了，不告之举则为偷，这些行为，是可以做的吗？我想，下周的班会课，我可能完成不了学校的任务了，因为，我的素材足够了。

      北京第一实验学校李希贵校长说：“孩子是天然研究父母的专家。”我非常认同。他们多精啊，可是我们为人父母的，却总会在孩子的撒娇卖萌中迷失自己。

      手机管控失败、作业完成拖拉、大人说什么都不听……其实，我觉得更多原因是父母在孩子面前原则性的失守。因为，孩子非常擅长拿捏父母。

      昨天午餐期间，跟叶主任、苏老师聊起最近班级这些事情，叶主任发出了这样的灵魂拷问：“我们专家总说多少岁时就是叛逆期，而我们读书那会儿根本连叛逆期是啥都不知道，会不会是现在的孩子觉得，人家专家都说我们有叛逆期，我现在就是叛逆期，我就叛逆给你看！”

      哇，这样的逆向思维方式真是太妙了，有老人“倚老卖老”，难道没有孩子“倚叛逆卖叛逆”吗？当他们觉得自己现在就是青春期、叛逆期，他就觉得自己所有发泄、表现都是理所当然的，对自己的期望值、责任感、意志力，都可以名正言顺地降低了，而我们，作为父母的我们，真正就被拿捏了。

      我们还要把孩子当个不谙世事的孩子吗？

      我们应该怎么做？

      愚觉得，在一定程度上把孩子当做成年人对待，平等地和他们说大人的话，这才是正确的且重要的教育方式。

原则性问题，我们绝不妥协。